• بازدید : 118 views
  • بدون نظر
دانلود پروژه پایان نامه کارشناسی ارشد رشته روزنامه نگاری بررسي ميزان رضايتمندي مخاطبان از سازمان نوسازي شهر تهران ,دانلود پروژه و پایان نامه رشته علوم اجتماعی درباره بررسي ميزان رضايتمندي مخاطبان از سازمان نوسازي شهر تهران ,دانلود رایگان پروژه و پایان نامه های کارشناسی ارشد رشته علوم اجتماعی و روانشناسی گرایش روزنامه نگاری,دانلود پاورپوینت و پروپوزال رشته علوم اجتماعی بررسي ميزان رضايتمندي مخاطبان از سازمان نوسازي شهر تهران ,دانلود تحقیق و مقاله ورد word مقطع کارشناسی ارشد رشته روزنامه نگاری علوم اجتماعی,بررسي ميزان رضايتمندي مخاطبان از سازمان نوسازي شهر تهران ,مقاله پروپوزال تحقیق پروژه و پایان نامه رشته علوم اجتماعی گرایش روزنامه نگاری
با سلام گرم خدمت تمام دانشجویان عزیز و گرامی . در این پست دانلود پروژه پایان نامه کارشناسی ارشد رشته علوم اجتماعی و روانشناسی بررسي ميزان رضايتمندي مخاطبان از سازمان نوسازي شهر تهران رو برای عزیزان دانشجوی رشته نساجی قرار دادیم . این پروژه پایان نامه در قالب ۱۰۸ صفحه به زبان فارسی میباشد . فرمت پایان نامه به صورت ورد word قابل ویرایش هست و قیمت پایان نامه نیز با تخفیف ۵۰ درصدی فقط ۱۷ هزار تومان میباشد …

از این پروژه و پایان نامه آماده میتوانید در نگارش متن پایان نامه خودتون استفاده کرده و یک پایان نامه خوب رو تحویل استاد دهید .

این پروژه پایان نامه برای اولین بار فقط در این سایت به صورت نسخه کامل و جامع قرار داده میشود و حجم فایل نیز ۱۲ مگابایت میباشد

دانشگاه آزاد اسلامی
واحد تهران مرکزی
دانشکده روانشناسي و علوم اجتماعي ( گروه  علوم ارتباطات اجتماعي )
پایان نامه برای دریافت درجه کارشناسی ارشد
رشته علوم اجتماعی گرایش روزنامه نگاری
عنوان پایان نامه :  بررسي ميزان رضايتمندي مخاطبان از سازمان نوسازي شهر تهران


راهنمای خرید فایل از سایت : برای خرید فایل روی دکمه سبز رنگ (خرید و دانلود) کلیک کنید سپس در فیلدهای خالی آدرس ایمیل و سایر اطلاعات خودتون رو بنویسید سپس دکمه ادامه خرید رو کلیک کنید . در این مرحله به صورت آنلاین به بانک متصل خواهید شد و پس از وارد کردن اطلاعات بانک از قبیل شماره کارت و پسورد خرید فایل را انجام خواهد شد . تمام این مراحل به صورت کاملا امن انجام میشود در صورت بروز مشکل با شماره موبایل ۰۹۳۳۹۶۴۱۷۰۲ تماس بگیرید و یا به ایمیل info.sitetafrihi@gmail.com پیام بفرستید


فهرست مطالب
عنوان          صفحه

فصل اول: طرح تحقيق
۱- ۱ مقدمه     2
1-2 بيان مسأله    2
1-3ضرورت و اهميت انجام تحقيق    4
1-4 اهداف تحقيق    5
1-5 سؤالات تحقيق    5
1-6 فرضيه‌هاي تحقيق    6
1-7 تعريف مفاهيم    7

فصل دوم : مباني نظري تحقيق
۲-۱ مقدمه    10
2-2 ضرورت و اهميت توجه به رضايت‌مندي مراجعان در سازمان هاي
امروزي……………………..۱۱٫
۲-۳ ارتباطات به عنوان رفتاري آموختني    12
2-4 آموختن ارتباط    12
2-5 الگوبرداری    14
2-6 اهمیت بازخورد    14
2-6-1 اثر بر دیگران از طریق بازخور    15
2-7 انگیزش و پاداش ارتباطات    15
2-8 نیاز به همبستگی    16
2-89 نیاز به موفقیت    17
2-10 جزم گرایی    18
2-11 ماکیاولیسم    18
2-12 اثر بخشی در ارتباطات میان فردی    19
2-13 گشودگی    20
2-14 همدلی    20
2-15 حمایتگری    21
2-16 مثبت گرایی    21
2-17 تساوی    21
2-18 همدلی و فرهنگ    22
2-19  نظريه هاي انگيزش     24
2-19-1نظریه سلسله مراتب نیاز    24
2-19-2 نظریه هستی وابستگی و رشد    24
2-19-3 نظریه دو عاملی/نظریه بهداشت-انگیزش    25
2-19-20 نظریه تقویت    25
2-19-21 نظریه انتظار    25
2-19-22نظریه برابری    25
2-20مفهوم مشتری و مراجعان و تفاوت بین آنها    26
2-21 تعریف و مفهوم رضایت مندی مراجعان مشتری    27
2-21-1 خط جریمه رضایتمندی مشتری    28
2-22 انواع مراجعان مشتری    29
2-23 سنجش رضایتمندی مراجعان    30
2-24  ساختار سازمان نوسازی شهر تهران    33
2-25 وظایف سازمان نوسازی شهر تهران    36
2-26 طرح ویژه نوسازی بافت فرسوده    38
2-27 راهبردها    41
2-28 رویکردها    41
2-29 واقع گرایی     42
2-30 مدیریت منظر شهری    42
2-31 پایگاه نظری    43
2-32 مبانی نظری نوسازی بافت های فرسوده    43
2-33 مفهوم فرسودگی و بافت فرسوده شهر تهران    44
2-34 بررسی زمینه های رسودگی و فرآیند شکل گیری بافت های فرسوده    47
2-35 بافت های فرسوده روستایی -شهری    48
2-36 بافت های حاشيه اي     48
2-37 اهداف و راهبردهاي نوسازي بافت فرسوده     49

فصل سوم: روش‌شناسي تحقيق
۳-۱ مقدمه    56
3-2 نوع و روش اجرای پژوهش    56
3-3 روش های جمع آوری اطلاعات (تکنیک و ابزار)    57
3-4 روایی و پایایی ابزار سنجش    57
3-5 جامعه آماری و تعیین حجم نمونه    58
3-6- روش تجزیه و تحلیل اطلاعات    58

فصل چهارم: تجزيه و تحليل يافته هاي تحقيق
۴-۱ تجزيه و تحليل يافته هاي تحقيق    60
4-2 يافته هاي تحقيق     61

فصل پنجم: خلاصه، نتيجه‌گيري و پيشنهادات
۵-۱ خلاصه يافته ها و نتيجه گيري    98
5-2 پيشنهادات حاصل تحقيق    105
منابع    107

 
فهرست جداول
عنوان                                                                                                 صفحه
جدول شماره ۱- درصد جنس پاسخگویان    63
جدول شماره ۲- درصد سن پاسخگویان    64
جدول شماره ۳- درصد میزان تحصیلات پاسخگویان    65
جدول شماره ۴- درصد تاهل پاسخگویان    66
جدول شماره۵ – درصد شغل پاسخگویان    67
جدول شماره ۶- درصد مراحل انجام کار    68
جدول شماره ۷- درصد محل مورد مراجعه برای دریافت خدمات    69
جدول شماره۸- درصد ارائه دهنده خدمت     70
جدول شماره ۹- درصد زمان مراجعه      71
جدول شماره ۱۰- درصد مدارک لازم    72
جدول شماره ۱۱- درصد مدت زمان انجام کار    73
جدول شماره ۱۲- درصد مراحل انجام کار    74
جدول شماره ۱۳- درصد مهارت و تخصص لازم    75
جدول شماره ۱۴- درصد مسئولیت پذیری    76
جدول شماره ۱۵- درصد رعایت قانون و عدالت    77
جدول شماره ۱۶- درصد نظم و انضباط کاری    78
جدول شماره ۱۷- درصد صحت پاسخ ها و اطلاعات    79
جدول شماره ۱۸- درصد طرح شکایت و رفع آن توسط مسئولان    80
جدول شماره ۱۹- درصد رعایت ادب نزاکت و احترام    81
جدول شماره ۲۰- درصد سرعت در انجام کار    82
جدول شماره ۲۱- درصد دقت در انجام کار    83
جدول شماره۲۲ – درصد تمایل مثبت در ارایه خدمت    84
جدول شماره ۲۳- درصد اظهار نتیجه مراجعه     85
جدول شماره ۲۴- درصد پرداخت وجه بیش از تعرفه های مقرر    86
جدول شماره ۲۵- درصد استفاده از توصیه و سفارش    87

جدول شماره ۲۶- درصد متصديان جهت انجام خدمت     88
جدول شماره ۲۷- درصد تعداد حضوربراي انجام امور    89
جدول شماره ۲۸- درصد خوش بینی نسبت به بهبود خدمات در آینده    90
جدول شماره ۲۹- بین آشنایی مخاطبان از نحوه اطلاع رسانی سازمان نوسازی شهر تهران و میزان رضایت مندی آنان رابطه معناداری وجود دارد    91
جدول شماره ۳۰- بین رضایت مندی مخاطبان و عملکرد کارکنان سازمان نوسازی شهر تهران رابطه معنا داری وجود دارد    93
جدول شماره ۳۱- بین انتظارات مخاطبان  از ارایه خدمات سازمان نوسازی شهر تهران و میزان رضایت مندی آنان  رابطه معنا داری وجود دارد    95

چکيده
 سازمان نوسازي شهر تهران هم اکنون خدمات متنوعي در زمينه نوسازي بافت فرسوده به جامعه ارائه مي کند اين خدمات طيف وسيعي از خدمات مربوط به طرح ويژه نوسازي مبتني بر نگرش سيستمي طراحي شده و چارچوب نظري ساز و کارهاي اجرايي آن در بافت فرسوده شهري تهران را در برمي گيرد. خدمات سازمان نوسازي شهر تهران بويژه در زمينه ارائه خدمات نسبت به سازمان هاي مشابه  ديگر نقاط دنيا بويژه در کشورهاي توسعه يافته ارائه مي شود  فاصله دارد اما در سال هاي اخير بهبود چشمگير داشته و در حال پيشرفت است با اين همه در مورد ميزان کار آمدي و پاسخگويي به مخاطبان ديدگاه هاي مختلفي وجود دارد. يکي از شاخص هاي ارزيابي موفقيت اين سازمان، در جهت نوسازي بافت هاي فرسوده شهر تهران بررسي ميزان رضايتمندي مخاطبان از اين سازمان است. انجام اين مهم يا سنجش ميزان رضايتمندي مخاطبان سازمان فوق الذکر نيازمند انجام مطالعه گسترده و جامع است. در مقاله حاضر گزيده اي از نظر سنجي ها و بررسي هاکه از سوي مخاطبان اين سازمان به صورت موردي، پرسشنامه، توصيفي و تحليل انجام شده است ارائه مي شود و در عين حال تلاش خواهد شد که با توجه به نتايج بررسي ها، مراحل موثر بر رضايت داشتن و يا نداشتن مخاطبان شناسايي و ارائه گردد تا بر مبناي آن پيشنهادهايي براي انجام اصلاحات در خدمات اين سازمان عرضه شود. خوشبختانه جمع بندي بررسي هاي ياد شده نشان دهنده رضايتمندي نسبي مردم و مخاطبان از خدمات سازمان نوسازي شهر تهران در مقايسه با خدمات ديگر سازمانهاي شهرداري است. اين جمع بندي اگر چه اميدوار کننده است اما نبايد مانع از ادامه تکاپو براي شناسايي سطوح نيازمندي هاي مخاطبان و تلاش براي ارتقاي سازمان نوسازي شهر تهران شود، با تکيه بر يافته هاي پژوهش انجام شده و جمع بندي حاضر مي توان نقاط قوت و ضعف سازمان مربوطه را تجزيه و تحليل کرده و راهبردهاي براي ارتقاء  و کارآمدي ارائه کرد.
کليد واژه: ارباب رجوع – مهارت و تخصص – مسئوليت پذيري – سرعت در کار – بافت فرسوده – نوسازي

 

فصل اول
کلیات تحقیق
 

۱-۱مقدمه
پرداختن و رسيدگي به بافت هاي فرسوده که خطرهاي حوادث طبيعي غير مترقبه را دو چندان مي کند امري ضروري و با اهميت است و سازمان نوسازي شهر تهران که متولي اين امر است داراي اهميتي فراوان مي باشد . در عين حال اگر ساکنين بافت فرسوده رضايت و همراهي با سازمان مورد اشاره را نداشته باشند اين امر سخت و غير ممکن خواهد بود.
پرداختن به خشنودي و رضايتمندي مخاطبان اين سازمان مشخص کننده ميزان موفقيت اين سازمان در انجام وظايف خطير خود بوده است و راهکاري است در بهبود وضعيت در آينده و بالا بردن کارايي کارمندان و بهبودي سازمان.
در فصل اول اين پايان‌نامه پس از معرفي اجمالي از سازمان نوسازي و بافت فرسوده به سوالات تحقيق و به فرضيات مي پردازيم. در فصل دوم به مفاهيم و نظريات رضايتمندي و خشنودي مخاطبان و تاريخچه که معرفي شده‌اند را بررسي مي‌كنيم. در فصل سوم روش هاي اجراي تحقيق  ارائه مي‌گردد. در فصل چهارم به داده ها و نتايج بدست آمده و نمودارهاي حاصل از تحقيق مي پردازيم و در فصل پايان نتايج حاصل از تحقيق و پيشنهادات ارائه مي گردد.

۱-۲بیان مسئله
بدون شک عصر حاضر، عصر سازمان هاست ومتوليان اين سازمان ها، انسان ها هستند. انسان هايي که خود به واسطه در اختيار داشتن عظيم ترين منبع قدرت يعني تفکر و تجربه، مي توانند موجبات تعالي، حرکت و رشد سازمان ها را پديد آورند. به واقع در جهان پرشتاب و سرشار از تحول و رقابت دنياي امروز، آنچه که تحقق تعالي سازمان ها را تضمين مي کند. رويکرد مصرانه بر چهار محور است: ۱- کيفيت ۲-هزينه۳- نوآوري۴- توجه به خواسته هاي پيدا و پنهان مخاطبين . اگر بپذيريم که ارکان اساسي و اصولي مراقب و حاکم بر اين چهار اصل تجربه و دانش است به عبارت اولي خواهيم پذيرفت که مستند سازي مهم ترين قابليت سازمان در تجلي و تبلور تجارب و علوم مربوط به آن و نيز عنوان عمده ترين دارايي نامشهود سازمان قلمداد شده و لذا بايد عامل مستند سازي مبناي فرآيند افزايش کارايي و اثر بخشي و همچنين با ارزش ترين سرمايه و اصطلاحا کليد طلايي شتاب علمي قرار گيرد  به عبارت ديگر در ايجاد و تشکيل سازمان نوسازي بافت هاي فرسوده يک افق چند بعدي طي فرآيند مستند سازي دنبال مي شود که عبارت است از مطالعه وضعيت موجود و مطلوب سازمان نوسازي شهر تهران است. که مجموعه اي از اقدامات و عملياتي است که در آن روش تحقق اهداف همراه با استانداردهاي دقيق سنجش ميزان پيشرفت اهداف در نظر گرفته شده است در اين سازمان به روش مستند سازي مجموعه برنامه ها و ارزيابي آنان نيز صورت مي گيرد. که وجود ارتباط منطقي و معقول بين برنامه هاي سازمان با يکديگر و با چشم انداز آتي آن مشارکت همه ذي نفعان و ذي نفوذان در تدوين برنامه ها و نهايتا ارزيابي برنامه ها بر مبناي معيار و ضوابط مشخص است . از بعد ديگر قضيه بي ترديد شناخت زمينه هاي فرسودگي و بررسي فرآيند ايجاد بافت هاي فرسوده شهري مي تواند در پيدا کردن راه کار مناسب در حل مساله بحراني موجود بافت هاي فرسوده شهر تهران کمک نمايد. در اين زمينه ها در ابعاد اقتصادي، اجتماعي، کالبدي زيست محيطي حقوقي و مديريت شهري تاثيرات شگرفي را در ايجاد فرسودگي محيط هاي شهري به دنبال داشته است. اين موارد که از آنها به عوامل بستر ساز فرسودگي نام برده مي شود موجب نامناسب شدن محيط زندگي شده و نمودهاي منفي و کارکردي مخربي به همراه مي آورد.
لذا با توجه به نکات مطرح شده درباره اهمیت سازماني که در جهت نوسازي و بافت هاي فرسوده شهر بزرگي چون تهران  ضشي و مجلب مشارکت مردم در روند نوسازي و رضايت آنان مي باشد.
 
1-3 اهمیت و ضرورت
بافت هاي فرسوده شهر تهران در حالي از چرخه رشد و توسعه شهر بازمانده اند که توانمنديهاي نهفته و ظرفيت هاي لازم را جهت ايفاي نقشي تعيين کننده در فرآيند توسعه اين شهر دارا مي باشند. از اين رو توسعه نوسازي بافت هاي فرسوده بايد از اهداف اصلي نوسازي شهر تهران باشد تا در برابر چرخه توسعه نيافتگي و فرسودگي ايستادگي کند. در اين صورت تحقق اهداف نوسازي، به عنوان اثر نهايي توسعه نوسازي بافت هاي فرسوده نيازمند آن است تا کليه تلاشها در اين سمت جهت گيري و معنادار شوند. بدين منظور، اتخاذ فرآيندي علمي در نوسازي بافت هاي فرسوده شهر تهران از کليدي ترين موضوعات مديريت و نوسازي پايتخت به شمار مي رود.
بايد توجه داشت که اساس فرآيند محور نوسازي،  جريان نگرش اجتماعي، فرهنگي و اقتصادي مردم است. به عبارت ديگر چنانچه نگاه نوسازي، نگاهي مبتني بر جريان زندگي مردم در هر برهه از زمان نباشد، نمي تواند فرآيند محوري خود را اثبات و ادعا نمايد. در نتيجه يک ضرورت اصلي، اتکا و اصرار نوسازي بافت هاي فرسوده در برنامه ريزي بر مبناي نياز ساکنين، ظرفيت آنها و تمايلات مردم ساکن است.
به منظور تحقق اهداف نوسازي انجام اقداماتي به صورت فرآيندي و سلسله اي به هم پيوسته در چهار مرحله به شرح زير ضروري است:
۱-    اقدامات پايه اي و نظري : که به تعميق شناخت موضوع و تعيين چارچوب هاي مورد نياز، از طريق تحقيقات نظري و ميداني صورت مي پذيرد
۲-    اقدامات زمينه اي و پشتيباني که براساس اقدامات سياستي برنامه اي و چارچوب هاي حقوقي و مالي تعريف مي شود مهمترين عامل براي نوسازي شهري و علي الخصوص بافت هاي فرسوده وجود اراده سياسي است. و قانون گذاري و برنامه ريزي در سطح ملي و شهري دستيابي به ديدگاهي مشترک در مورد اهداف نوسازي را محقق مي سازد. از دست آوردهاي مهم اين مرحله از اقدامات پشتيبان و زمينه ساز در فرآيند نوساز، تعريف پروژه هاي نوسازان است که در تامين مسکن معوض ساکنان بافت هاي فرسوده در قبال تملک ملک مردم، به عنوان بهاي عادلانه واحدهاي مسکوني به آنان واگذار مي گردد.
۳-     يکي از شروط اوليه تحقق نوسازي، مشخص شدن سهم بخش عمومي ودولتي در اين مناطق است. اين امر منوط به تامين زير ساخت ها و تعريف و اجراي طرح هاي نوسازي با کاربري هاي ارزش افزا است. چنانچه اين امر توام با اقداماتي حمايتي لازم صورت گيرد، موجب ايجاد تقويت انگيزه هاي ساکنان و ارتقاي کيفي و کمي خدمات و زير ساخت ها و در نتيجه افزايش تمايل به نواسازي در مردم مي شود. در اين مرحله از اقدامات فرآيندي نوسازي، به منظور تامين زير ساخت ها به عنوان مهمترين رکن نوسازي بافت هاي فرسوده نياز به تملک و توليد زمين است به عبارت ديگر نوسازي بافت هاي فرسوده در گرو نوسازي محلات شهري و نوسازي محلات در گرو تامين زير ساخت هاي لازم جهت گذر به مرحله ورود مردم به عرصه نوسازي و مشارکت مستقيم آنها در نوسازي محلات خود است جايگاه تملک در اين فرآيند داراي اهميت بسيار زيادي است که مي تواند به عنوان گلگوگاه فرآيند نوسازي به شمار آيد.
۴-    اقدامات توسعه اي: نوسازي بافت هاي فرسوده اصولا امري است که بدون مشارکت مستقيم ساکنين اين مناطق امکان پذير نيست اين امر از آن روي اهميت مي يابد که دانسته شود محدوديت هاي مالي، اجرايي، سازماني، حقوقي و قانوني مانع عمده اي در راه تمرکز اجراي اقدامات توسط بخش دولتي و عمومي قلمداد مي شود. به اين جهت پيش بيني نهادهاي مياني با هدف ترويج نوسازي و به عنوان پل ارتباطي ميان نهاد مديريت نوسازي و مردم وتمرکز اقدامات نوسازي در نهادهاي مردمي و بالتبع آن رضايتمندي مردم از اين امر يکي از ضرورت هاي حاضر مي باشد.

۱-۴اهداف
اهداف این تحقیق را می توان در موارد زیر خلاصه کرد
هدف اصلی: بررسی میزان رضایت مندی مخاطبان از سازمان نوسازی شهر تهران
اهداف جزیی که شامل موارد زیر می باشند:
۱-    بررسی میزان آشنایی مخاطبان با نحوه اطلاع رسانی در سازمان نوسازی شهر تهران
۲-    شناسایی خصوصیات و ویژگی های کارکنان در تعامل با مخاطبان
۳-    بررسی انتظارات مخاطبان ازسازمان
۴-    بررسی میزان سهولت انجام امور

۱-۵ سوالات تحقیق
سوالات این تحقیق را می توان در موارد زیر خلاصه کرد:
۱-    بررسی میزان رضایت مندی مخاطبان از سازمان نوسازی چقدر است؟
۲-    بررسی میزان آشنایی مخاطبان با نحوه اطلاع رسانی در سازمان نوسازی شهر تهران چقدر است؟
۳-    بررسی خصوصیات و ویژگی های کارکنان سازمان  نوسازی شهر تهران؟
۴-    بررسی میزان انتظارات مخاطبان از بخش سازمان نوسازی شهر تهران  به چه میزان می باشد؟
۵-    بررسی میزان سهولت انجام امور در سازمان نوسازی شهر تهران به میزان است؟
۶-    آیا مدت زمان انجام کار در سازمان نوسازی متناسب با پیچیدگی کار می باشد؟
۷-    آیا بورکراسی اداری مانعی در انجام سریع مراحل اداری در سازمان نوسازی می باشد؟
۸-    آیا کارکنان مهارت و تخصص لازم را برای انجام سریع امور محوله دارند؟
۹-    آبا ارائه هر گونه شکایت از طرف مخاطبان، متولی رسیدگی در این سازمان را دارد؟
۱۰-     آیا کارکنان به اندازه کافی مسئولیت پذیرمی باشند؟
۱۱-     آیا کارکنان  پایبند به رعایت قوانین و مقررات حاکم بر سازمان می باشند؟
۱۲-     آیا مخاطبان به پاسخ های ارایه شده کارکنان در خصوص سوالات خود اعتماد دارند؟
۱۳-    آیا توصیه و سفارش دیگرافراد در تسریع در انجام امور توسط کارکنان موثر می باشد؟

  • بازدید : 120 views
  • بدون نظر
دانلود پروژه پایان نامه کارشناسی ارشد رشته مردم شناسی بررسی مردم شناختی فرهنگ بازی های محلی در روستای مُزداران (منسوخ شدن بازی های محلی به دلیل تغییر در شیوه زندگی مردم گسترش شهرنشینی و پیدایش فن آوری نوین),دانلود پروژه و پایان نامه رشته علوم اجتماعی درباره بررسی مردم شناختی فرهنگ بازی های محلی در روستای مُزداران (منسوخ شدن بازی های محلی به دلیل تغییر در شیوه زندگی مردم گسترش شهرنشینی و پیدایش فن آوری نوین),دانلود رایگان پروژه و پایان نامه های کارشناسی ارشد رشته علوم اجتماعی  روانشناسی گرایش مردم شناسی,دانلود پاورپوینت و پروپوزال رشته علوم اجتماعی بررسی مردم شناختی فرهنگ بازی های محلی در روستای مُزداران (منسوخ شدن بازی های محلی به دلیل تغییر در شیوه زندگی مردم گسترش شهرنشینی و پیدایش فن آوری نوین),دانلود تحقیق و مقاله ورد word مقطع کارشناسی ارشد رشته روانشناسی و علوم اجتماعی و مردم شناسی,بررسی مردم شناختی فرهنگ بازی های محلی در روستای مُزداران (منسوخ شدن بازی های محلی به دلیل تغییر در شیوه زندگی مردم گسترش شهرنشینی و پیدایش فن آوری نوین)
با سلام گرم خدمت تمام دانشجویان عزیز و گرامی . در این پست دانلود پروژه پایان نامه کارشناسی ارشد علوم اجتماعی گرایش مردم شناسی با عنوان بررسی مردم شناختی فرهنگ بازی های محلی در روستای مُزداران (منسوخ شدن بازی های محلی به دلیل تغییر در شیوه زندگی مردم گسترش شهرنشینی و پیدایش فن آوری نوین) رو برای عزیزان دانشجوی رشته علوم اجتماعی گرایش مردم شناسی قرار دادیم . این پروژه پایان نامه در قالب ۲۲۰ صفحه به زبان فارسی میباشد . فرمت پایان نامه به صورت ورد word قابل ویرایش هست و قیمت پایان نامه نیز با تخفیف ۵۰ درصدی فقط ۱۸ هزار تومان میباشد …

از این پروژه و پایان نامه آماده میتوانید در نگارش متن پایان نامه خودتون استفاده کرده و یک پایان نامه خوب رو تحویل استاد دهید .

این پروژه پایان نامه برای اولین بار فقط در این سایت به صورت نسخه کامل و جامع قرار داده میشود و حجم فایل نیز ۲۶ مگابایت میباشد

دانشگاه آزاد اسلامی
واحد تهران مرکزی
دانشكده روان شناسی و علوم اجتماعی ، گروه مردم شناسی
پایان نامه برای دریافت درجه کارشناسی ارشد
رشته علوم اجتماعی گرایش مردم شناسی
عنوان پایان نامه :  بررسی مردم شناختی فرهنگ بازی های محلی در روستای مُزداران (منسوخ شدن بازی های محلی به دلیل تغییر در شیوه زندگی مردم گسترش شهرنشینی و پیدایش فن آوری نوین)


راهنمای خرید فایل از سایت : برای خرید فایل روی دکمه سبز رنگ (خرید و دانلود) کلیک کنید سپس در فیلدهای خالی آدرس ایمیل و سایر اطلاعات خودتون رو بنویسید سپس دکمه ادامه خرید رو کلیک کنید . در این مرحله به صورت آنلاین به بانک متصل خواهید شد و پس از وارد کردن اطلاعات بانک از قبیل شماره کارت و پسورد خرید فایل را انجام خواهد شد . تمام این مراحل به صورت کاملا امن انجام میشود در صورت بروز مشکل با شماره موبایل ۰۹۳۳۹۶۴۱۷۰۲ تماس بگیرید و یا به ایمیل info.sitetafrihi@gmail.com پیام بفرستید

مقدمه:
بازی های محلی در بیشتر نقاط ایران مشاهده می شود بسیاری از بازی ها با توجه به موقعیت جغرافیایی و اقلیمی خاص همان منطقه هستند. بطوری که در مناطق کوهستانی، کویری و جنگلی هر یک بازی های مربوط به خود را دارد.هماهنگی بازی های محلی با توجه به اقلیم و فرهنگ هر منطقه، برخی از مهارت ها را که نیازمند زندگی در آن منطقه بوده است را در افراد تقویت می کند.
حرکت و جنب وجوش نشاط و سرزندگی مهمترین خصوصیات بازی های محلی به شمار می روند. از سوی دیگر با توجه به این که بازی های محلی و سنتی اغلب به صورت گروهی و جمعی برگزار می شود و نیازبه برقراری ارتباط با دیگران می باشد، تقویت روحیه جمع گرایی و اجتماعی شدن و به تدریج حضور یافتن در اجتماع و رفتار درست و شایسته با جمع بودن را کودکان می آموزند.
«رسول آذر می گوید: کودک در ضمن بازی قواعد و راه رسم زندگی را می آموزد و عملاًرعایت حال جمع را می نمایدو اصول و ضوابط مورد پسند جامعه را می پذیرد و یاد می گیرد که چگونه در بین جمع زندگی کند و چه ضوابطی را برای زندگی در نظر داشته باشد. در بازی های گروهی کودک احساس می کندکه درمیان جمع پذیرفته شده است. و دیگران برای او ارزش قائلند و از این که او را هم در جمع به حساب می آورند مایه آرامش اوست.(منبع اینترنت)
ابزار و لوازم اولیه مورد نیاز در بازی های محلی از محیط زندگی تهیه شده و لوازمی هستند که به وفور در طبیعت و محیط پیرامون شان یافت می شود و بسیار کم هزینه و شاید در برخی از بازی ها هیچ هزینه ای در بر ندارد. لوازمی که برای بازی تدارک دیده می شود. ساخت و تولید خودشان است و چون این بازی ها در فضای ازاد انجام می پذیرد می توانند با طبیعت مانوس شوند.
سالمندان امروز در دوران کودکی بازی های محلی را به صورت گروهی و فردی فرا گرفته اند و در دوران نوجوانی و جوانی بارها این بازی ها را انجام داده اندو کودکان نیز این بازی ها را آموخته و نسل به نسل منتقل شده اند تا این میراث معنوی گران بها که بخشی از خاطره نیاکان ما هستند به یادگاربماند.
تغییر در شیوه زندگی مردم و گسترش شهرنشینی، صنعتی شدن، مهاجرت، پیدایش فن آوری نوین، استفاده از وسایل ارتباط جمعی، ورود بازی های رایانه ای و ورزش های جدید همه دست به دست هم داده و این بازی ها را کم کم به حاشیه رانده و امکان پرداختن این بازی ها را به حداقل ممکن کاهش داده اند، بازی هایی که در نهایت آزادی و بدون مقید بودن به مکان و زمان و ابزار لازم برای بازی و مقررات دست و پاگیر که عموم مردم می توانستند به راحتی آن را انجام دهند، نقش پر اهمیتی در پر کردن اوقات فراغت داشته اند.بازی های محلی از تنوع  و جذابیتی که هر یک از این بازی ها دارند. در میان مردم رواج داشته و امروزه به دلیل شرایط زندگی اجتماعی، بسیاری از این بازی ها منسوخ شده و رو به فراموشی اند. تلاش برای احیای این بازی ها یک ضرورت اجتناب ناپذیر است و می توان با معرفی و تبلیغ بازی های محلی آن رابه صورت همگانی در آورد تا از مرزهای ملی گذشته و پا به عرصه بین المللی گذارند.
 
بیان مسأله:
از گذشت های بسیار دور تاکنون پدیده روانی، اجتماعی وزیستی به نام بازی، جهت پرکردن اوقات فراغت و کسب لذت در زندگی به خصوص کودکان و نوجوانان وجود داشته وبخش جدا ناپذیر از زندگی آنان بوده است. بازی ازبهترین عرصه های نمود هر فرهنگ است و بر غم این که در همه فرهنگ ها حضور دارد در هر کجا چهره ای به خود می گیرد که متفاوت از دیگری است.
بازی های سنتی و محلی بخشی از فرهنگ محسوب می شوند که متناسب با وضعیت اقلیمی و فرهنگی هر منطقه طراحی شده اند و همین هماهنگی با جغرافیا و فرهنگ رمز ماندگاری آن ها تاکنون بوده است درست است که برخی از بازی های سنتی و محلی در بیشتر نقاط ایران مشاهده می شوند وحالتی کلی تر دارند اما بازی های بسیاری نیز وجود دارند که خاص هر منطقه بوده و در سایر نقاط کشور دیده نمی شوند.با توجه به این که بازی ها بر گرفته از فضای فرهنگی و جغرافیایی خود هستند. در هر منطقه ای آن دسته از مهارت ها را از طریق بازی در اعضای خود تقویت می کنند که لازمه زندگی در آن منطقه است.شناساندن بازی های سنتی و محلی منطقه مورد مطالعه(روستای مزداران) هم برای مردم آن منطقه و جمعیت های سایر مناطق کشور و حتی دنیا می تواند قابل توجه باشد.شناسایی بازی های سنتی و محلی هر منطقه ای به دلایلی چون پیشگیری از انقراض بازی های اصیل و کارکرد بازی ها در هر منطقه وتضمین ماندگاری آنها از اهمیت به سزایی برخورداراست.
هدف در این زمینه ، گوشه ای از فرهنگ هر منطقه است که این ثبت به تاریخ آن منطقه می پیوندد.
گنجاندن بازی های سنتی و محلی فراموش شده در برنامه های آموزشی وفرهنگی که از جانب برخی از سازمان ها در منطقه به اجرا در می آید. این امر علاوه بر دست یابی به اهداف آن برنامه ها، باعث احیای بازی های فراموش شده می گردد. و درعین حال بازی های بسیار سالم و با نشاطی نیز معرفی خواهد شد.
بازی های سنتی و محلی از زمان های قدیم مورد توجه مردم بوده و بخش مهمی از اوقات فراغت آنان را پر می کرد. این بازی ها روزگاری محل گردهمایی مردمان بوده و امروزه نسبت به آن روزگار نقشی ندارند. از دورترین نقطه جنوب کشور تا شمال کشور و از مغرب تا مشرق کشورمان دیگر کسی به تماشای بازی های محلی نمی نشیند و این بازی ها در هر منطقه ای به ندرت انجام می شود.با ورود بازی های مدرن و امروزی گرد فراموشی روی این بازی ها پاشیده شده و کم کم به حاشیه رانده شده اند.
نظر به آن به چه که گفته شد. ضروری است که بازی های محلی و سنتی هر منطقه از کشور عزیزمان ایران، مورد بررسی، شناسایی و تحلیل علمی قرار گیرد که در این راستا بر آن شدیم تا برای پاسخ به این سوال که :
«چه بازی هایی به صورت محلی و سنتی در میان اقشار و گروه های سنی و جنسی مختلف روستای مزداران رایج بوده و چه کارکردهایی برای آن بازی ها متصور می باشد؟»
تحقیق حاضر را طرح ریزی و انجام دهیم.

اهمیت و ضرورت تحقیق:
بازی آینه بی زنگاری است که هزار توی وجود بازیکنان را به روشنی باز می نمایاند. تصور دنیایی بدون کودکان و کودکانی بدون بازی، اگر نگوئیم ناممکن، دست کم بسیار دشوار است. پرداختن به موضوع بازی فرصت مناسبی است تا یاد و خاطره روزهای کودکی دوباره مرور شوند (گنجی، ۱۳۸۴، ص ۱۵)
کودکان به کمک بازی های دسته جمعی و گروهی، انرژی اضافی خود را تخلیه می کنند و با استفاده از بازی رفع خستگی می نمایند،مسایل و مشکلات عاطفی خود را حل می کنند، موجبات ارضای تمایلات خود را فراهم می سازند و در جنبه های جسمی و ذهنی، رشد می یابند و برای خوب زیستن در محیط اجتماعی آماده می گردند.(احمدوند، ۱۳۸۷، ص دوازده)
در سنین مختلف انواع بازی تفاوت می کند. در دوران کودکی بازی ها بیشتر انفرادی است. در سنین جوانی بازی ها از حالت انفرادی خارج می شود و جنبه اجتماعی به خود می گیرد و معمولاً بصورت انواع ورزش ها نمود می کند(دهخدا، ۱۳۳۶، ص ۴۰۶)
فرهنگ هر جامعه در بازی اثر می گذارد و می توان گفت که بازی کودکان به نوعی منعکس کننده فرهنگ آن جامعه می باشد در مناطق محروم به علت این که افراد از توانایی اقتصادی زیادی برای خرید وسایل و اسباب بازی برای کودکان برخوردار نیستند، آن دسته از بازی های سنتی را که نیاز چندانی به آلات و اسباب ندارندبه کودکان خود می آموزند. در این جوامع کودکان یاد می گیرند که برای خود اسباب بازی بسازند این تولید و سازندگی به نوبه خود یک بازی و فعالیت دلچسب برای این قبیل کودکان محسوب می شود.(احمدوند، ۱۳۸۷، صص ۱۰و۹)
مطالعه و معرفی بازی های محلی از آن جهت حائز اهمیت است که می تواند هم به مادانشی در خصوص داشته های فرهنگی مان بدهد و هم فرصتی فراهم کند که با کسب آگاهی بتوانیم در زندگی امروز خود و کودکانمان ازآن ها استفاده کنیم و از شادی و نشاط این بازی ها بهره مند شویم. هم چنین با اطلاع و آگاهی ازبازی ها می توان به چگونگی و کم و کیف پدیده ها و عناصر و آثار فرهنگی و تمدن گذشتگان خود آشنا شویم با مطالعه و بررسی پیرامون بازی های سنتی مردم روستای مزداران می توان به چگونگی گذراندن اوقات فراغت و ورزش و تربیت بدنی در نسل گذشته آشنا شد.هم چنین با اجرای این مطالعه از یک سو دلیل ایجاد رواج بازی های منطقه مورد مطالعه از منظر شرایط و موقعیت های زیستی و طبیعی و دیگر شرایط قابل بررسی و تحلیل است. و از سوی دیگر با در نظرگرفتن کارکردهای هر یک ازبازی های منطقه مورد مطالعه می توان نیازمندی های زیستی، فرهنگی و اجتماعی جمعیت آن منطقه را مورد کاوش قرارداد.
موضوع موردبررسی در پژوهش حاضر از دیدگاه جامعه شناختی، مردم شناختی و روان شناسی قابل بررسی و تحلیل و تبیین است . با توجه به رشته مورد مطالعه پژوهشگر موضوع از منظر مردم شناختی بررسی و تبیین می شود، لذا پژوهش ازدیدگاه مردم شناختی این ضرورت کاملاً احساس
می شود که بررسی و مطالعه و تبیین بازی ها، به خصوص بازی های سنتی و محلی که جایگاهی درسنت و آداب و رسوم مردم دارند، امری بسیار ضروری و با اهمیت می باشد.

هدف های تحقیق:
بازی های محلی پشتوانه ی فرهنگی عظیمی برای کشور می باشند و امروزه در حال فراموشی و نابودی هستند هدف کلی تحقیق حاضر، شناخت فرهنگ بازی های محلی در میان مردم روستای مزداران به منظور شناسایی ، احیاء و همگانی کردن این بازی ها می باشد.
اهداف خاص تحقیق شامل موارد زیر می باشد:
۱٫    شناخت انواع بازی هایی که کودکان دختر و پسر به آن ها می پرداختند.
۲٫    شناخت انواع بازی های نوجوانان پسر
۳٫    شناخت انواع بازی های نوجوانان دختر
۴٫    شناخت انواع بازی های مردان جوان و میان سال
۵٫    شناخت انواع بازی های زنان جوان و میان سال
۶٫    شناخت انواع بازی هایی که نوجوانان و جوانان و میان سالان در ایام اعیاد و جشن ها انجام می دارند.
سوال های تحقیق:
۱٫    انواع بازی هایی که کودکان دختر و پسر در منطقه به آن ها می پرداختند کدامند؟ و کارکرد آن ها چه می باشد؟
۲٫    نوجوانان پسر و دختر منطقه موردمطالعه (روستای مزداران) به چه بازی هایی می پرداختند؟ و کارکرد آن ها چه می باشد؟
۳٫    مردان و زنان جوان و میان سال در منطقه مورد مطالعه چه بازی هایی را انجام می دادند؟و کارکرد آن ها چه می باشد؟
۴٫    بازی های نوجوانان و جوانان در ایام اعیاد و جشن ها در منطقه مورد مطالعه چه بوده است؟وکارکرد آن ها چه می باشد؟

تعریف مفاهیم:
فرهنگ: فرهنگ هر صورتی از رفتار را که اکتسابی و غیر غریزی است در بر می گیرد در واقع، آن چه جامعه می آفریند و به انسان وا می گذارد. فرهنگ نام دارد.(ستوده، رنجبر، ۱۳۸۶،ص۴۷)
دالف لینتون در کتاب «سیر تمدن فرهنگ» را چنین تعریف کرده است:
مقصود از فرهنگ مجموعه اعمال و آدابی است که در هر جامعه افراد انسان از بزرگتران خود فرا می گیرند. و به نسل جوان تحویل می دهند.(فربد، ۱۳۸۵، ص ۲۶۷)
بازی: هر کار که مایه سرگرمی باشد، رفتار کودکانه و غیرجدی برای سرگرمی کار تفریحی، (دهخدا، ۱۳۳۶، ص ۴۰۴)
فعالیتی که معمولا برای سرگرمی و تفریح انجام می شود مانند لی لی، گرگم به هوا (انوری، ۱۳۸۱،ص ۷۷۱)
بازی های محلی: بازی های محلی بازی هایی هستند که در اصل ریشه درفرهنگ ملی مادارد در ارتباط درون قومی ممکن است نباشد به عبارتی دیگر منحصراًبه عنوان بازی متداول و معمول در یک منطقه مطرح است. خواه ازآن منطقه برخاسته باشد ویا مربوط به مناطق دیگر باشد. (حسن پور:۱۳۸۷،ص ۱۷)
مزداران: روستایی است جزو دهستان حبله رود، بخش ارجمند، شهرستان فیروزکوه از توابع استان تهران، در ۴۶ کیلومتری جنوب غربی فیروزکوه، منطقه ای کوهستانی و سردسیر است. شغل اهالی باغداری، مزرعه ماهیان و گذرخانی جزو این روستا می باشد. ده در کنار جاده و ایستگاه راه آهن زرین دشت واقع شده است.

چکیده پایان نامه ( شامل خلاصه ، اهداف ، روشهای اجرا و نتایج به دست آمده ):
بازی کلمه ای فارسی و اصل آن«واژیک» پهلوی است. بازی عملکرد خود است، کوششی جهت هماهنگ کردن فرایندهای جسمی و اجتماعی با خویشتن.
در این تحقیق به بررسی، مردم شناختی فرهنگ بازی های محلی در روستای مزداران از توابع شهرستان فیروزکوه استان تهران پرداخته شده است.
هدف اصلی از این بررسی شناخت بازی های محلی در میان مردم روستای مزداران می باشد. چارچوب نظری تحقیق با استفاده از نظریه کارکرد گرایی تهیه شده است. و پرسش اصلی تحقیق این است که، چه بازی هایی به صورت محلی در میان اقشار و گروه های سنی و جنسی مختلف در روستای مزداران رایج بوده و چه کارکردهایی برای آن بازی ها متصور می باشد.
روش های تحقیق به کار رفته شده عبارتند از: روش اسنادی، روش میدانی، توصیفی و تحلیلی تکنیک های جمع آوری اطلاعات براساس انجام مصاحبه باز و مشارکت در زمین تحقیق بوده است.
 جامعه آماری به طور تصادفی از گروه های سنی و جنسی مختلف مردم روستای مزداران انتخاب شدند.پس از اجرای پژوهش در نهایت پنجاه و شش بازی در منطقه ی مورد مطالعه ، شناسایی ، توصیف و توضیح داده شد و کارکردهای آن مورد تحلیل قرار گرفته است . نتایج تحقیق حاکی از آن است که تغییر در شیوه ی زندگی مردم گسترش شهرنشینی و پیدایش فن آوری نوین بسیاری از بازی های محلی را منسوخ کرده و به حاشیه رانده است و بازی های محلی به ندرت در این روستا انجام می شود ازاین رو احساس می شود که روستا رفته رفته برخی از مسائل فرهنگی و فولکلوریک خود را از دست می دهد و تکنولوژی مدرن و بازی های تکنیکی جدید را جانشین بازی های قدیم می کند.

فهرست مطالب
عنوان                                                                                                 صفحه
چکیده

فصل اول : کلیات پژوهش  
1-1 –مقدمه    2
2-1-بیان مسئله     4
3-1-اهمیت و ضرورت تحقیق    5
4-1-هدف تحقیق    7
5-1 سوال های تحقیق    7
6-1-تعریف مفاهیم    8
7-1-مکان تحقیق    12
8-1-زمان تحقیق    18
9-1-روش تحقیق    18
10-1-جامعه آماری     19
11-1-مشکلات ومبهمات تحقیق    20

فصل دوم : ادبیات و پیشینه ی تحقیق
۱-۲-مقدمه    22
2-2-تعریف بازی    23
3-2-تاریخچه بازی در جهان    24
4-2-تاریخچه بازی در ایران    25
5-2-طبقه بندی بازی ها    27
6-2-تقسیم بندی بازی های سنتی و محلی    29
7-2-پیشینه ی تحقیق    32

فصل سوم :دیدگاه های صاحب نظران در زمینه بازی
۱-۳- دیدگاه اسلام و اندیشمندان ایرانی درباره بازی    38
– دیدگاه اسلام    38
 -ابن خلدون    39
– ابن مسکویه    39
– ابن سینا    39
– غزالی    39
– خواجه نصیرالدین طوسی    40
2-3- دیدگاه اندیشمندان خارجی درباره بازی     40
– دیدگاه فروبل در زمینه بازی    40
– دیدگاه دکرولی در زمینه بازی    41
– فرانک    41
– کارل گروس    42
– روت گری فیتر    42
– آدلر        42
– بای تاندیک    43
– سی شور    43
– استانلی هال    43
– مک دوگال    44
– جروم برونر و برایان سارتون- اسمیت    44
– کلاپارد    44
-مید        44
-فروید        44
-اسپنسر    45
– پیاژه        45
– استرانگ     45
3-3- نظریه ها    45
–    نظریه های مربوط به بازی    45
–    نظریه انرژی اضافی    46
–    نظریه پیش تمرین    47
–    نظریه استراحت و رفع خستگی    47
–    نظریه تکرار فعالیت های اجدادی    48
–    نظریه جبران    49
–    نظریه اصل لذت    50
–    بازی به عنوان عقده گشایی یاتصفیه عواطف    50
4-3- انواع بازی ازدیدگاه پیاژه    51
–    بازی های تمرینی    51
–    بازی های سمبولیک    52
–    بازی های با قاعده    53

فصل چهارم: چارچوب نظری
۱-۴-    مقدمه    56
2-4-    کارکرد    56
3-4-    کارکردگرایی    57
4-4-    کارکرد اجتماعی بازی    59
5-4-    کارکرد تربیتی بازی    61
6-4-    کارکرد اخلاقی بازی    61
7-4-    کارکرد آموزشی بازی    62
8-4-    کارکرد جسمانی بازی    64
9-4-    کارکرد بازی در رشد عاطفی    65
10-4    – هدف بازی    66
11-4-    بازی های فردی و گروهی    67
12-4-    بازی در فرهنگ    69
13-4-    نقش محیط در بازی    71
14-4-    نقش جنسیت در بازی    72
15-4-    جمع بندی.    73

فصل پنجم:بازی های محلی روستای مزداران(فیروزکوه)
۱-۵-    مقدمه    76
2-5-    قواعدعمومی بازی های محلی    77
3-5-    گروه های سنی مختلف و بازی ها    80
4-5-    طبقه بندی بازی های محلی روستای مزداران بر حسب سن و جنس    81
بازی ها    82
5-5    آدامسِ کُول بازی    82
6-5-    آسیاب بچرخ    83
7-5-    آلوچه حُب    84
8-5-    اسب اسب کی    85
9-5-    الک دولک    87
10-5-    اسم فامیل    92
11-5    – این جا بذارم گربه نبره    93
12-5- این جا مرو    94
13-5-    بالا بلندی     96
14-5-    برف بازی     97
15-5-    بنشین و پاشو    98
16-5-    بورده بورده    99
17-5- پِلاپَجَک    101
18-5-    پیس پیسی    102
19-5- تاب بازی     103
20-5-    تخم مرغ بازی    106
21-5- تخم مرغ بازی قطاری(۱)    108
22-5-    تخم مرغ بازی قطاری(۲)    109
23-5- تیرکمان بازی    110
24-5-    جفتک چارکش    112
25-5- جناق شکستن    114
26-5-    چرخ بازی    115
27-5- چوب توپ    116
28-5-    خاله بازی    118
29-5- دوز بازی    119
30-5-    زیر دیواری    120
31-5- سک سک    122
32-5-    شاه وزیر    122
33-5- شلاق بازی    123
34-5-    شمری کا    124
35-5- طناب بازی    126
36-5-    فرفره بازی    128
37-5- قاب بازی(چهارقاب)    129
38-5-    خرتک    133
39-5- سه قاب    134
40-5-    قلعه بازی با قاب    135
41-5- قایم موشک    137
42-5-    قلعه بازی    140
43-5-کشتی    140
44-5-    کمربند بازی    142
45-5- گردو بازی(جفت تیله)    144
46-5-    گردو بازی چاله ای    146
47-5- گردو بازی دایره ای     148
48-5-    گل یا پوچ    151
49-5- لنگه بازی    153
50-5-    لی لی     154
51-5- لیس پس لیس    156
52-5-    مداد بازی    157
53-5- میرکا بازی    158
54-5-    نقطه بازی    159
55-5- نون بیار کباب ببر    160
56-5-    وسطی    161
57-5- هفت سنگ    163
58-5-    یه قل دو قل    165
59-5- یه مرغ دارم    170
60-5-    نتیجه گیری    171
61-5- خلاصه پژوهش    175
62-5- فهرست منابع    181
63-5 پیوست     183

  • بازدید : 34 views
  • بدون نظر
دانلود پروژه پایان نامه کارشناسی ارشد رشته علوم اجتماعی مونوگرافی شهرستان بوکان با تکیه بر آداب و رسوم ازدواج,دانلود پروژه و پایان نامه رشته علوم اجتماعی درباره مونوگرافی شهرستان بوکان با تکیه بر آداب و رسوم ازدواج,دانلود رایگان پروژه و پایان نامه های کارشناسی ارشد رشته علوم اجتماعی گرایش مردم شناسی,دانلود پاورپوینت و پروپوزال رشته علوم اجتماعی مونوگرافی شهرستان بوکان با تکیه بر آداب و رسوم ازدواج,دانلود تحقیق و مقاله ورد word مقطع کارشناسی ارشد رشته علوم اجتماعی گرایش مردم شناسی,مونوگرافی شهرستان بوکان با تکیه بر آداب و رسوم ازدواج,مقاله پروپوزال تحقیق پروژه و پایان نامه رشته علوم اجتماعی گرایش مردم شناسی
با سلام گرم خدمت تمام دانشجویان عزیز و گرامی . در این پست دانلود پروژه پایان نامه کارشناسی ارشد رشته علوم اجتماعی گرایش مردم شناسی با عنوان مونوگرافی شهرستان بوکان با تکیه بر آداب و رسوم ازدواج رو برای عزیزان دانشجوی رشته علوم اجتماعی قرار دادیم . این پروژه پایان نامه در قالب ۱۱۴ صفحه به زبان فارسی میباشد . فرمت پایان نامه به صورت ورد word قابل ویرایش هست و قیمت پایان نامه نیز با تخفیف ۵۰ درصدی فقط ۱۵ هزار تومان میباشد …

از این پروژه و پایان نامه آماده میتوانید در نگارش متن پایان نامه خودتون استفاده کرده و یک پایان نامه خوب رو تحویل استاد دهید .

این پروژه پایان نامه برای اولین بار فقط در این سایت به صورت نسخه کامل و جامع قرار داده میشود

دانشگاه آزاد اسلامی
واحد تهران مرکزی
دانشکده روانشناسي و علوم اجتماعي ، گروه مردم شناسی
پایان نامه برای دریافت درجه کارشناسی ارشد
رشته علوم اجتماعی گرایش مردم شناسی
عنوان پایان نامه :  مونوگرافی شهرستان بوکان با تکیه بر آداب و رسوم ازدواج


راهنمای خرید فایل از سایت : برای خرید فایل روی دکمه سبز رنگ (خرید و دانلود) کلیک کنید سپس در فیلدهای خالی آدرس ایمیل و سایر اطلاعات خودتون رو بنویسید سپس دکمه ادامه خرید رو کلیک کنید . در این مرحله به صورت آنلاین به بانک متصل خواهید شد و پس از وارد کردن اطلاعات بانک از قبیل شماره کارت و پسورد خرید فایل را انجام خواهد شد . تمام این مراحل به صورت کاملا امن انجام میشود در صورت بروز مشکل با شماره موبایل ۰۹۳۳۹۶۴۱۷۰۲ تماس بگیرید و یا به ایمیل info.sitetafrihi@gmail.com پیام بفرستید

فهرست مطالب
   عنوان                                                                                    صفحه
فصل اول: كليات پژوهش
مقدمه:     2
1-1- بيان مسئله     4
1-2- ضرورت و اهميت موضوع     5
1-3- سوالات تحقيق    5
1-4- هدف تحقيق    6
1-5- پيشينه تحقيق    6
1-6- روش تحقيق    7
1-7- محدوديت هاي تحقيق    9
1-8- مفاهيم    9
1-9- زمان و جامعه تحقيق    10
1-10- مكان تحقيق: جغرافياي تاريخي گرمسار    12
1-10-1-حدود و موقعيت ويژگي هاي طبيعي    13
1-10-2- ويژگي هاي جمعيتي شهرستان گرمسار    14
1-10-3- وضع سواد و وضعيت اجتماعي     15
1-10-4- تقسيمات داخلي    17
1-10-5- نژاد مردم گرمسار    17
1-10-6- زبان و لهجه هاي محلي گرمساري     18
1-10-7- مذهب مردم گرمسار    19
1-10-8- آداب و اخلاق – عقايد و افكار    19
1 – ۱۰-۹- سرگرميها ،‌جشنها و همگروهي ها    20
1 – ۱۰ – ۱۰ – آب و هوا    23
1 – ۱۰ – ۱۱ – رودها    24
1 – ۱۰ – ۱۲ – پستي و بلندي    26
1 – ۱۰ – ۱۳ – زندگي كشاورزي    29
1 – ۱۰ – ۱۴ – محصولات كشاورزي    29
1 – ۱۰ – ۱۵ – درختان ميوه گرمسار (‌باغدار ي)‌    33
1 – ۱۰ – ۱۶ – پوشش گياهي    37
1 – ۱۰ – ۱۷ – حيوانات وحشي    38
1 – ۱۰ – ۱۸ – زندگي دامپروري    38
1 – ۱۰ – ۱۹ – صنايع دستي    40

فصل دوم : ادبيات پژوهش
مقدمه    43
2 – ۱ – تعريف بازي از ديدگاه صاحب نظران    44
2 – ۲ – بازيهاي كهن    45
2 – ۳- بازيهاي ايراني    46
2 – ۴ – طبقه بندي بازيهاي سنتي    48
2 – ۵ – برخي ويژگي هاي بازيهاي سنتي    50
2 – ۶ – انواع بازي    53
2 – ۷ – ريشه هاي بازيهاي كودكانه    55
2 – ۷ – ۱ – عناصر بنيادين زندگي به ويژه خاك و آب    55
2 – ۷ – ۲ – پديده هاي طبيعي    57
2 – ۷ – ۳ – پيوند انسان  با جانوران    57
2 – ۷ – ۴ – كار گروهي    58
2 – ۷ – ۵ – آيين هاي اسطوره اي و جادويي    59
2 – ۷ – ۶ – سنت ها و آيين هاي ملي و ديني و اجتماعي كه ريشه هاي چندگانه دارند    61
2 – ۷ – ۷ – جنگ ها و تمرين هاي جنگي از بن مايه هاي مهم در تقليد بازي كودكان    62
2 – ۷ – ۸ – حركت و كنش هاي بدني    63
2 – ۷ – ۹ – بازيهايي كه ريشه در اصل لذت جويي دارند    64
2 – ۷ – ۱۰ – زبان و  نياز به پيوند اجتماعي    67

فصل سوم : ديدگاه صاحب نظران در زمينه بازي
مقدمه    71
3 – ۱ – نظريات پيشوايان و بزرگان اسلامي    72
3 – ۲ – نظريه هاي دانشمندان    74
3 – ۲ – ۱ – نظريه كارايي يا انرژي اضافي    74
3 – ۲ – ۲ – نظريه استراحت يا رفع خستگي     74
3 – ۲ – ۳ – نظريه اجمال فعاليت هاي اجدادي    75
3 – ۲ – ۴ – نظريه پيش تمرين    75
3 – ۲ – ۵ – نظريه پوياي دوران كودكي    76
3 – ۲ – ۶ – نظريه پياژه    76
3 – ۲ – ۷ – نظريه تصفيه و پالايش    78
3 – ۲ – ۸  -نظريه اجتماعي شدن    78
3 – ۲- ۹ – نظريه تكوين شخصيت    79
فصل چهارم : چارچوب نظري
مقدمه    81
4 – ۱ – كاركرد    82
4 – ۲ – مكتب كاركردگرايي    82
4 – ۳- كاركرد اجتماعي بازي ها    84
4 – ۴ – بازي و فرايند جامعه پذيري    86
4 – ۵ – كاركرد جسمي و ذهني بازي ها    89
4 – ۶ – كاركرد بازي در رشد عاطفي    90
4 – ۷ – مكتب اشارعه گرايي    90
4 – ۸ – مكاتب اشاعه گرا    91
4 – ۸ – ۱ – مكتب اشاعه آلمان    91
4 – ۸ – ۲ – مكتب اشاعه انگليس    91
4 – ۸ – ۳ – مكتب  اشاعه آمريكا    91
4 – ۸ – ۴ – نقطه محوري نظريه اشاعه گرايي    92

فصل پنجم : يافته هاي تحقيق
مقدمه :    94
5 – ۱ – مراحل بازي هاي سنتي    95
5 – ۲ – نحوه يارگيري    96
5 – ۳- بازيهاي پيش دبستاني    97
1 – زنگوله پا    97
2 – دالي بازي    98
3 – دسي دسي    98
4 – اتل متل توتوله    98
5 – عروسك بازي    99
6 – كلاغ پر    100
7 – ليلي ليلي حوضك    100
8 – سايه بازي    101
5 – ۴ – بازيها و سرگرمي هايي كه در دوران دبستان مرسوم مي باشد     101
1 – قايم باشك    101
2 – هفت سنگ بالا    102
3 – بازي چال گردو    103
4 – گل بازي يا خاك بازي    104
5 – بازي جور كن    104
6 – نخ بازي    105
7 – بازي كله شيطان    106
8 – بادبادك بازي    106
9 – فرفروك بازي    107
10 – شمشير بازي    107
11 – الك دلك    107
12 – بازي لپ پره    109
13 – چارقد بازي    109
14 – آسيا به چرخ    110
15 – بالابلندي    111
16 – بازي گرگ آمده گله ببره    111
17- بازي اوستا بدو    112
18 – بازي سك سك    112
19 – بازي جفتك چاركش    112
5 – ۵ – بازي هاي نوجواني و جواني    113
1 – بازي وسطي    113
2 – كشتي يا زورآزمايي    114
3 – طناب كشي    114
4 – ملق بازي    115
5 – قلاب سنگ بازي    115
6 – بازي عروس و داماد    116
7 – سوار سوار يا پياده سوار    116
8 – آقاج توپي    117
9 – اسب سواري    117
10 – تيراندازي    118
11 – او بازي    118
5 – ۶ – بازيهاي عمومي : مخصوص تمام شرايط سني ( بازيهاي فكري )،‌به استثناء كودكان    119
5 – ۷ – تحليل كلي    121
5 – ۸ – نتيجه گيري    122
پيوست    126
فهرست مصاحبه شوندگان    127
منابع    132

فهرست تصاوير
      عنوان                                                                               صفحه
تصوير ۱-۱- نقشه استان سمنان    10
تصوير ۱-۲- نقشه گرمسار    11
تصوير ۱-۳- شهر گرمسار    14
تصوير ۱-۴- حبله رود    25
تصوير ۱-۵- منظره اي از كوههاي شمالي گرمسار    27
تصوير ۱-۶- منظره اي از كوههاي سردره گرمسار    28
تصوير ۱-۷- مزرعه لوبيا    31
تصوير ۱-۸- بوته بادنجان    32
تصوير ۱-۹- مزرعه خربزه در گرمسار    32
تصوير ۱-۱۰- مزرعه يونجه در گرمسار    33
تصوير ۱-۱۱- مزرعه پنبه در گرمسار     33
تصوير ۱-۱۲- درخت انجير     34
تصوير ۱-۱۳- درخت  انار    35
تصوير ۱-۱۴- درخت مو    35
تصوير ۱-۱۵- درخت پسته    36
تصوير ۱-۱۶- باغ زيتون در گرمسار    36
تصوير ۱-۱۷- بوته هاي گزدر گرمسار    37
تصوير ۱-۱۸- گوسفند و بز    39
تصوير ۱-۱۹- صنايع دستي    40
تصوير ۱-۲۰- قاليچه    41
 
چكيده
بررسی و شناخت یک فرهنگ در گرو شناخت همه عناصر آن می باشد. در هر حوزه فرهنگي ما شاهد عناصر به هم پیوسته ای در آن حوزه می باشیم. بازی و تفریحات نیز از اجزای و عناصر فرهنگ یک جامعه محسوب می شوند که با توجه به شرایط اکولوژیک و فرهنگي دارای ماهیتی جداگانه و متمایز می باشد.
مردم شناسی متناسب با رویکرد علمی خود به مطالعه بازی ها وانواع کارکردهای آن می پردازد مردم شناسی آنرا در قالب «فولکلور» و به عنوان  اجزاء هویت بخشی و کارکرد فرهنگ مورد بررسی و مطالعه قرار می دهد.
اهداف: شناخت بازیهای سنتی و معرفی بازیهای سنتی به عنوان جزئی از فرهنگ که دارای کارکردي خاص می باشند. و پی بردن به داشته‌های فرهنگی غنی کشور مان از گذشته تا به حال است.
 
فصل اول : کلیات پژوهش

مقدمه
۱-۱- بیان مسأله
۱-۲- ضرورت موضوع
۱-۳- سؤالات تحقیق
۱-۴- هدف تحقیق
۱-۵- پیشینه تحقیق
۱-۶- روش تحقیق
۱-۷- محدودیت های تحقیق
۱-۸- تعریف مفاهیم
۱-۹- زمان و جامعه تحقیق
۱-۱۰- مکان تحقیق

مقدمه :
     انسان از آغاز حیات اجتماعی خود به بازی گرایش داشته و در هر دوره و زمان و در هر جامعه و فرهنگ و در هر گروه سنی و جنسی که بوده به گونه ای خود را با بازی سرگرم می کرده و از آن لذت می برده است . به عبارت دیگر بازی در همه عرصه های زندگی ناسوتی و لاهوتی انسان ، حتی در رقص و نمایش آیینی – مذهبی به شکل های گوناگون حضور و تجلی داشته است .
بازی مانند موسیقی ، رقص ، نقاشی و شعر صورتی فرهنگی دارد و همچون یک
 رفتار اجتماعی ، شکل و محتوای فرهنگی آن ، با شکل و محتوای فرهنگی جامعه ای که در آن پدید آمده و به کار می رود ، تطبیق می کند . دوران خردسالی انسان عموماً با بازی های انفرادی می گذرد ، رفته رفته کودک رشد می کند و بزرگ می شود و به جمع بزرگ سالان می پیوندد ، به بازی های جمعی روی می آورد . با این گونه هر فرد در دوره ی زندگی انواع بازی های حسّی ، حرکتی ، تخیلی ، تقلیدی ، کلامی ، هوشی ، رقابتی ، برد و باختی ، مهارتی ، هنری ، تن ورزی و نیروزایی را تجربه می کند و به صورت سرگرمی ، بازی و ورزش به کار می بندد.
نظام های اجتماعی و فرهنگی جامعه بستگی دارد به شیوه و ابزار بازی ها و آفرینش نقش های متفاوت بازیکنان در بازی ها و عناصر سازنده ی زمینه و متن بازی ها ، کم و بیش بازتابنده ی ویژگی های زیست – محیطی و جامعه و فرهنگی است که از آنها برآمده اند . برخی بازیها ابتدایی و ساده و پرداختن به آنها نیاز به مهارت و فوت و فن ندارند ، در صورتی که برخی دیگر پیچیده اند و اجزای آنها به مهارت و قابلیت بازیکنان و به کارگیری اصول و قواعدی ویژه نیاز دارد .
پایگاه اجتماعی و طبقاتی و شرایط اقتصادی و فرهنگی مردم جامعه نیز کم و بیش در نوع بازی های رایج میان آنان و گزینش بازیچه ها و همبازی ها و یا محل و مکان بازی تأثیر گذار و تعیین کننده است . از این روست که شماری از بازی ها در برخی جامعه ها و گروه های اجتماعی خصوصیت طبقاتی می یابد و در انحصار طبقه و قشری خاص در می آیند ، مانند بازی چوگان ، گنجفه که در هر یک به قشری مرفه از جامعه قدیم ایران اختصاص داشت و در میان عامه مردم ، به ویژه قشرهای پایین اجتماعی و اقتصادی ، معمول نبود .
با گذشت زمان و آمد و رفت نسل ها و دگرگونی در نظام های اجتماعی ، فرهنگی و اقتصادی جامعه ها ، نام وشیوه ی بازی ها تطور می یابند و تغییر می کنند و یا بطور کلی از میان می روند و فراموش می شوند و بازی های دیگری جای آنها را می گیرند . بنابرین بازی نیز مانند عناصر دیگر فرهنگی به اقتضای وضع جامعه و فرهنگ رایج در جامعه تغییر صورت و ماهیت می دهد و با تطبیق خود با وضع و حالت اجتماعی و فرهنگی جامعه ،  حیات دوباره می یابد . از این رو بقا و دوام هر بازی بستگی به نیروی تغییر یابی و پویایی و سازگاری آن بازی با محیط اجتماعی و فرهنگی خود دارد .
  شناخت و درک خاستگاه  جغرافیایی و فرهنگی بازی ها و تعیین هویت و روند تحول و تطور تاریخی آنها در هر جامعه ، از سویی به شناخت کلی شکل زندگی اجتماعی مردم و رفتارهای عینی و ذهنی گروه ها و قشرهای اجتماعی جامعه نیاز دارد ؛ از سویی دیگر ، چون شمار بزرگی از بازی ها بیانگر نوع رفتار های فرهنگی و روان –  جمعی مردم جامعه برتابنده ی تجربه های دینی – آیینی و بعضاً تقلید و تکرار رفتارها و تجربه های نسل هستند  ، بنابراین بررسی زمینه ی بازی ها و تجربه و تحلیل عناصر و اجزای سازنده ی الگوهای رفتاری در بازی ها می تواند پژوهشگران را تا اندازه ای در شناخت نوع و شکل جامعه و روابط اجتماعی و فرهنگی مردم و اوضاع اقلیمی جامعه ای که بازی ها در آن زاده و رشد کرده و بالیده اند ، کمک کند.    
 
1-1- بیان مسأله
مردم شناسان کارکردگرا فرهنگ را به عنوان یک سیستم همبسته مطالعه می کنند . در این سیستم همبسته همه عناصر و اجزا در پیوستگی کامل با هم قرار دارند و هر کدام به نوعی نیازهای سیستم را بر آورده می کنند . مثلاً وقتی که به مطالعه یک جشن یا یک نوع بازی می پردازیم ، زمانی این مطالعه کامل است که ارتباط آنرا با خانواده ، سیاست ، دین …مشخص شده باشد . « بازی و تفریحات » بخشی از نظام فرهنگی هر جامعه محسوب می شوند که باعث متمایز شدن آن از سایر گروهها و جوامع دیگر می باشند . با نگاهی به اقوام و گروههای مختلف به این نکته پی خواهیم برد که « بازی و تفریحات » در تمامی جامعه دارای شاخصه های متمایز خود می باشند .
« مردم شناسان معتقدند یکی از ویژگیهای فرهنگ « فرهنگ عام ولی خاص است » ، که این امر بیانگر آن است که با وجود تشابه در کلیات و خطوط اصلی ، تفاوت های چشمگیری در اعمال ، رسوم و جلوه های فرهنگی دارند » . ( روح الامینی ، ۱۳۸۲ ، ۱۹ )
« بازی ها و تفریحات » علاوه بر اینکه نمایی ویژه از هویت فرهنگی یک جامعه را نشان می دهند دارای کارکردهای ویژه خود می باشند . هویت اجتماعی کودک در بازیهای پیش دبستانی شکل می گیرد ، ضمن اینکه بخشی از اوقات زمانی کودک بدون برنامه ریزی سازمان یافته در گروه های همسال با انجام بازی ها و تجدید قوای جسمانی سپری می شود . در دوره های بعد فرد به بازی های جمعی و سازمان یافته روی آورده و بدین ترتیب با ظرافت های جمعی آشنا می شود . در دوره بعد از نوجوانی « بازی و تفریحات » بیشتری دارای کارکرد « گذران اوقات فراغت » می باشند . در هر حال ، فرد در جریان انجام بازی از طریق تجربه اعمال متفاوت شخصیت متمایز پیدا می کند .
در این پژوهش میدانی ، محقق بر آن است که به توصیف کامل « بازی و تفریحات » محلی « شهرستان گرمسار » متناسب با دوره های سنی متفاوت بپردازد .

۱-۲- ضرورت و اهميت موضوع
بررسی و شناخت یک فرهنگ در گرو شناخت همه عناصر آن می باشد . در هر فرهنگی ما شاهد عناصر به هم پیوسته و ویژه آن حوزه می باشیم . بازی و تفریحات نیز از اجزاء و عناصر فرهنگ یک جامعه محسوب می شوند که با توجه به شرایط اکولوژیک و فرهنگی دارای ماهیتی متمایز و جداگانه می باشند . « بازی و تفریحات » دارای کارکردهای متعددی می باشند . رویکرد کارکرد گرا بیانگر آن است که « هر عمل اجتماعی و هر نهاد را با توجه به روابطی که با تمامی کالبد اجتماعی دارد در نظر بگیریم » ( روح الامینی ، ۱۳۸۲ ، ۱۲۱ ) . کارکرد « بازی و تفریحات » با توجه به دوره های سنی تا حدودی متفاوت می باشد . شایسته یاد آوری است که انواع بازیها متناسب با دوره های سنی است ، به تدریج که به دوره های بالاتر می رسیم بازیها پیچیده تر و به عبارتی دیگر  دارای شاخصه « فکری – ذهنی» می باشند . مردم شناسی ، جامعه شناسی و روان شناسی متناسب با رویکرد علمی خود به مطالعه « بازی ها » و انواع کارکردها می پردازند .
مردم شناسی بازیها را در قالب « فولکور » و به عنوان اجزاء هویت بخشی و کارکرد فرهنگ، و جامعه شناسی بازيها را در قالب تئوریهای اجتماعی شدن مورد بررسی و مطالعه قرار می دهند . روان شناسان نیز بازیها را بعنوان عاملی اساسی در تکوین شخصیت تلقی می‌کنند .  بازيهاي سنتي نيز به عنوان بخشي از فرهنگ از نسلي به نسل ديگر منتقل مي شوند و در جريان اين انتقال بسياري از آنها كاركرد خود را از دست داده اند و با بررسي آنها مي توان عوامل موثر و تاثير پذير بر بازيها را شناسايي كرد و در این زمينه برنامه ريزي كرد و از آن استفاده نمود.

۱-۳- س‍ؤالات تحقیق :
در هر تحقیق علمی محقق به تعدادی از سئوالات در ذهن خود روبرو می شود و دراین تحقیق همانند سایر تحقیقات، کوشش شده که سئوالات مطرح شده پاسخ داده شود: که در زیر این سؤالات آورده شده است.
۱-  بازیهای سنتی چه تاثیری بر فرهنگ پذیری و جامعه پذیری کودکان دارد؟
۲-  آیا بازیهای سنتی با توجه به شرایط اکولوژیکی و فرهنگي ماهیتي متمایز دارند؟
۳- آیا بازیهای سنتی به عوامل جنسی و سنی مرتبط است؟
۴-  هر بازی در میان چه گروه های سنی برگزار می شود؟

۱-۴-  هدف تحقیق :
بازیهای محلی از زمانهای قدیم سخت مورد توجه مردم بوده و بخش مهمی از اوقات فراغت آنان را پر می کرده ، اینگونه بازیها ریشه در فرهنگ اصیل و ملّی و میهنی ما دارد که امروز با ورود بازیهای مدرن و رشته های اعجاب آور گرد فراموشی روی آنها پاشیده شده است .
هدف اصلی تحقیق حاضر ، شناخت و بررسی بازیهای سنتی مردم شهرستان گرمسار می باشد که اهداف خاص تحقیق شامل موارد زیر می باشد .
۱-  شناخت و بررسی بازیهای سنتی شهرستان گرمسار
۲-  معرفی بازهای سنتی در شهرستان گرمسار به عنوان جزئی از فرهنگ خاص
۳- پی بردن به کارکرد های بازیها
۴- شناخت انواع بازیها با توجه به دوره های سنّی مختلف

۱-۵- پیشینه تحقیق:
در خصوص موضوع حاضر در شهرستان گرمسار تحقیق خاصی صورت نگرفته است ولی در کتاب سرزمین خورشید درخشان نوشته نوشین آذر اسدی در فصل نهم آن در جلد دوم کتاب در قسمت سرگرمیها به معرفی تعدادی بازیهای سنتی از قبیل توپ بازی،کشتی گری و اسب دوانی و … پرداخته است.
لادن کیان در کتاب « رموز سلامت کودکان»به اهمیت و انواع بازیها اشاره نموده ،  که در موضوع مورد نظر محقق بی تأثیر نبوده است و در کتاب « ورزشهای بومی ، سنتی ،  محلی » نوشته غلامحسین حسن پور بازیهایی از استانهای مختلف ایران بیان شده است که تعدادی از این بازیها همانند « هفت سنگ بازی ، الک دولک ، گرگم گله می گیرم » شباهت فراوانی به بازیهای منطقه مورد تحقیق ( گرمسار ) داشته و پژوهشگر نیز در تحقیق خود از آنها بهره جسته است .
سیده مریم حسینی در کتاب « کودک ، بازی و اسباب بازی » به انواع بازیها و نظریه های مختلف درباره ی بازیها پرداخته ، که از نظریات جمع آوری شده در پژوهش حاضر استفاده شده است و در کتابهای دیگری همانند « کتاب معتقدات و آداب ایرانی » نوشته هانری ماسه و کتاب « مجموعه بازیهای کودکان و نوجوانان » نوشته ی هادی پزشپور که در هرکدام مطالبی درباره ی بازی و انواع بازی ایرانی ذکر شده ، که در اندیشه ی پژوهشگر تأثیر بسزایی داشته است .
علی بلوک باشی در کتاب « بازیهای کهن در ایران » تعدادی از بازیهای کهن را نوشته و درباره گویشهای بازیهای ایرانی نیز اشاراتی داشته است . خانم ثریا قزل ایاغ با همکاری شهلا افتخاری به سفارش دفتر پژوهش های فرهنگ با همکاری کمیسیون ملی یونسکو در ایران کتابی تحت عنوان بازیهای محلی درایران تهیه و چاپ کرده اند که در این پژوهش ۱۷۴۵ بازی با شرح و ۶۶۱ بازی بدون شرح گرد آوری شده است.
و دراین زمینه می توان به تعدادی از پایان نامه ها از جمله: پایان نامه های نادر گنجی که به تحلیل مردم شناختی انواع بازیهای گلستان و بررسی مردم شناختی بازیهای سنتی ایلام توسط حبیب‌ا… رضا پسند که به عنوان پایان نامه کارشناسی ارشد مردم شناسی دانشگاه ازاد اسلامی واحد تهران مرکز ارائه داده است اشاره نمود.

۱-۶-  روش تحقيق:
روش تحقيق پژوهش حاضر «مردم شناسي ژرفانگر» است . « هدف روش شناسي ژرفانگر مطالعه عميق و بتفصيل جامعه اي خاص با وسعت محدود است بعبارتی مشاهده ی جوامع برای شناخت واقعه های اجتماعی است » ( عسگری خانقاه ، ۱۳۷۳، ۸۱ )  
 براي گرد آوري اطلاعات از تكنيك هايي نظير مصاحبه ، مشاهده ميداني و عکسبرداری مطالعات كتابخانه اي استفاده شده است.
۱-۶-۱- روش مصاحبه :
 برای آگاهی از چگونگی انجام بازی ها و آداب و رسوم مربوط به بازی ها در منطقه با بزرگان و پیرمردان و حتی زنان کهن سال مصاحبه شده است که اسامی آنها در این تحقیق خواهد آمد .

۱-۶-۲- روش مشاهده ی میدانی یا مشارکتی :
« نخستین گرایش انسان شناس به نوعی تحقیق مؤثر و مهیج ختم می شود که از « مشارکت » او در جامعه تا زندگی با جمعیت مورد مطالعه ادامه دارد ، در اینجا « مشاهده ی شرکت کننده » در جهات مختلف توصیه شده است ، که در مورد مشاهده به عینیت توجه شده و ذهنیت صرف نظر می شود ، در واقع چه در « مشاهده » و چه در « بیان » باید به عینیت پرداخت » . ( عسکری خانقاه ۱۳۷۳ ، ۸۵ ،۱۲۸  )
با توجه به تعریف مذکور محقق برای بررسی و مشاهده ی نحوه ی انجام بازی ها و آداب و رسوم مربوط به بازی های جامعه مورد نظر از روش  مشاهده ی میدانی استفاده نموده است

۱-۶-۳-  روش عکسبرداری :
« یکی از روشهای مشاهده ی عینی روش عکسبرداری است ، از تمام اشیاء در همان محلی که جای دارند عکسبرداری شود ، به شرطی که همه ی این عکس ها دقیق و مشخص باشد ، یعنی ساعت و مکان و فاصله عکس ها یاد داشت شود » . ( همان ، ۹۸ )
در این تحقیق نیز برای نشان دادن چگونگی انجام تعدای از بازی ها از عکس استفاده شده است.

۱-۶-۴- روش کتابخانه ای :
       بازی ها از انگاره های روش مند فرهنگ هستند که در فرهنگ های سرتاسر دنیا به صورت ویژه ، باستانی و گسترده وجود دارند و زمان درازی است که بازی ها و بازیکنان توجه انسان شناسان و روان شناسان با به خود جلب کرده اند که بتوانند مطالبی را درباره ی این موضوع به رشته ی تحریر در آورند و پژوهشگر نیز در این تحقیق برای جمع آوری اطلاعات و همچنین نشانه ها و نمادهای نهفته در بازی و تشریح و تحلیل بازیها از روش کتابخانه ای بهره گرفته است .

۱-۷-   محدودیت های تحقیق:
       بازیهای محلی و سنتی یکی از ستونهای استوار فرهنگ مردم بشمار می آید و همچنان که  از نام آنها پیداست برخاسته از اراده و خرد جمعی نیاکان و گذشتگان می باشد ، که هویتی از ویژگی های قومی و فرهنگی آنان را بیان می کند و تمام این بازیها روزگار خاص خود را داشته و در آن زمان انجام می شده که امروزه به دلایلی از جمله تغییر شکل زندگی مردم و زندگی سنتی به شهری است که در این میان مهاجرت از روستا به شهر دلیلی برای کمرنگ شدن بازی ها سنتی و حتی منسوخ شدن آنها گردیده است و همانطور که قبلاً اشاره شد ، از روش مصاحبه نیز استفاده شده ، ولی سالمندان و حتی جوانان منطقه از بازیهای سنتی و چگونگی انجام آن اطلاعات کاملی نداشتند و از طرفی با ورود تکنولوژی و بازی های جدید دیگر کمتر کسی پیدا می شود که بازی های محلی را انجام دهد .

  • بازدید : 65 views
  • بدون نظر
دانلود پروژه پایان نامه کارشناسی ارشد رشته مردم شناسی بررسی مردم شناختی فرهنگ بازی های محلی در روستای مُزداران (منسوخ شدن بازی های محلی به دلیل تغییر در شیوه زندگی مردم گسترش شهرنشینی و پیدایش فن آوری نوین),دانلود پروژه و پایان نامه رشته علوم اجتماعی درباره بررسی مردم شناختی فرهنگ بازی های محلی در روستای مُزداران (منسوخ شدن بازی های محلی به دلیل تغییر در شیوه زندگی مردم گسترش شهرنشینی و پیدایش فن آوری نوین),دانلود رایگان پروژه و پایان نامه های کارشناسی ارشد رشته علوم اجتماعی  روانشناسی گرایش مردم شناسی,دانلود پاورپوینت و پروپوزال رشته علوم اجتماعی بررسی مردم شناختی فرهنگ بازی های محلی در روستای مُزداران (منسوخ شدن بازی های محلی به دلیل تغییر در شیوه زندگی مردم گسترش شهرنشینی و پیدایش فن آوری نوین),دانلود تحقیق و مقاله ورد word مقطع کارشناسی ارشد رشته روانشناسی و علوم اجتماعی و مردم شناسی,بررسی مردم شناختی فرهنگ بازی های محلی در روستای مُزداران (منسوخ شدن بازی های محلی به دلیل تغییر در شیوه زندگی مردم گسترش شهرنشینی و پیدایش فن آوری نوین)
با سلام گرم خدمت تمام دانشجویان عزیز و گرامی . در این پست دانلود پروژه پایان نامه کارشناسی ارشد علوم اجتماعی گرایش مردم شناسی با عنوان بررسی مردم شناختی فرهنگ بازی های محلی در روستای مُزداران (منسوخ شدن بازی های محلی به دلیل تغییر در شیوه زندگی مردم گسترش شهرنشینی و پیدایش فن آوری نوین) رو برای عزیزان دانشجوی رشته علوم اجتماعی گرایش مردم شناسی قرار دادیم . این پروژه پایان نامه در قالب ۲۲۰ صفحه به زبان فارسی میباشد . فرمت پایان نامه به صورت ورد word قابل ویرایش هست و قیمت پایان نامه نیز با تخفیف ۵۰ درصدی فقط ۱۸ هزار تومان میباشد …

از این پروژه و پایان نامه آماده میتوانید در نگارش متن پایان نامه خودتون استفاده کرده و یک پایان نامه خوب رو تحویل استاد دهید .

این پروژه پایان نامه برای اولین بار فقط در این سایت به صورت نسخه کامل و جامع قرار داده میشود و حجم فایل نیز ۲۶ مگابایت میباشد

دانشگاه آزاد اسلامی
واحد تهران مرکزی
دانشكده روان شناسی و علوم اجتماعی ، گروه مردم شناسی
پایان نامه برای دریافت درجه کارشناسی ارشد
رشته علوم اجتماعی گرایش مردم شناسی

عنوان پایان نامه :  بررسی مردم شناختی فرهنگ بازی های محلی در روستای مُزداران (منسوخ شدن بازی های محلی به دلیل تغییر در شیوه زندگی مردم گسترش شهرنشینی و پیدایش فن آوری نوین)

راهنمای خرید فایل از سایت : برای خرید فایل روی دکمه سبز رنگ (خرید و دانلود) کلیک کنید سپس در فیلدهای خالی آدرس ایمیل و سایر اطلاعات خودتون رو بنویسید سپس دکمه ادامه خرید رو کلیک کنید . در این مرحله به صورت آنلاین به بانک متصل خواهید شد و پس از وارد کردن اطلاعات بانک از قبیل شماره کارت و پسورد خرید فایل را انجام خواهد شد . تمام این مراحل به صورت کاملا امن انجام میشود در صورت بروز مشکل با شماره موبایل ۰۹۳۳۹۶۴۱۷۰۲ تماس بگیرید و یا به ایمیل info.sitetafrihi@gmail.com پیام بفرستید

مقدمه:
بازی های محلی در بیشتر نقاط ایران مشاهده می شود بسیاری از بازی ها با توجه به موقعیت جغرافیایی و اقلیمی خاص همان منطقه هستند. بطوری که در مناطق کوهستانی، کویری و جنگلی هر یک بازی های مربوط به خود را دارد.هماهنگی بازی های محلی با توجه به اقلیم و فرهنگ هر منطقه، برخی از مهارت ها را که نیازمند زندگی در آن منطقه بوده است را در افراد تقویت می کند.
حرکت و جنب وجوش نشاط و سرزندگی مهمترین خصوصیات بازی های محلی به شمار می روند. از سوی دیگر با توجه به این که بازی های محلی و سنتی اغلب به صورت گروهی و جمعی برگزار می شود و نیازبه برقراری ارتباط با دیگران می باشد، تقویت روحیه جمع گرایی و اجتماعی شدن و به تدریج حضور یافتن در اجتماع و رفتار درست و شایسته با جمع بودن را کودکان می آموزند.
«رسول آذر می گوید: کودک در ضمن بازی قواعد و راه رسم زندگی را می آموزد و عملاًرعایت حال جمع را می نمایدو اصول و ضوابط مورد پسند جامعه را می پذیرد و یاد می گیرد که چگونه در بین جمع زندگی کند و چه ضوابطی را برای زندگی در نظر داشته باشد. در بازی های گروهی کودک احساس می کندکه درمیان جمع پذیرفته شده است. و دیگران برای او ارزش قائلند و از این که او را هم در جمع به حساب می آورند مایه آرامش اوست.(منبع اینترنت)
ابزار و لوازم اولیه مورد نیاز در بازی های محلی از محیط زندگی تهیه شده و لوازمی هستند که به وفور در طبیعت و محیط پیرامون شان یافت می شود و بسیار کم هزینه و شاید در برخی از بازی ها هیچ هزینه ای در بر ندارد. لوازمی که برای بازی تدارک دیده می شود. ساخت و تولید خودشان است و چون این بازی ها در فضای ازاد انجام می پذیرد می توانند با طبیعت مانوس شوند.
سالمندان امروز در دوران کودکی بازی های محلی را به صورت گروهی و فردی فرا گرفته اند و در دوران نوجوانی و جوانی بارها این بازی ها را انجام داده اندو کودکان نیز این بازی ها را آموخته و نسل به نسل منتقل شده اند تا این میراث معنوی گران بها که بخشی از خاطره نیاکان ما هستند به یادگاربماند.
تغییر در شیوه زندگی مردم و گسترش شهرنشینی، صنعتی شدن، مهاجرت، پیدایش فن آوری نوین، استفاده از وسایل ارتباط جمعی، ورود بازی های رایانه ای و ورزش های جدید همه دست به دست هم داده و این بازی ها را کم کم به حاشیه رانده و امکان پرداختن این بازی ها را به حداقل ممکن کاهش داده اند، بازی هایی که در نهایت آزادی و بدون مقید بودن به مکان و زمان و ابزار لازم برای بازی و مقررات دست و پاگیر که عموم مردم می توانستند به راحتی آن را انجام دهند، نقش پر اهمیتی در پر کردن اوقات فراغت داشته اند.بازی های محلی از تنوع  و جذابیتی که هر یک از این بازی ها دارند. در میان مردم رواج داشته و امروزه به دلیل شرایط زندگی اجتماعی، بسیاری از این بازی ها منسوخ شده و رو به فراموشی اند. تلاش برای احیای این بازی ها یک ضرورت اجتناب ناپذیر است و می توان با معرفی و تبلیغ بازی های محلی آن رابه صورت همگانی در آورد تا از مرزهای ملی گذشته و پا به عرصه بین المللی گذارند.

بیان مسأله:
از گذشت های بسیار دور تاکنون پدیده روانی، اجتماعی وزیستی به نام بازی، جهت پرکردن اوقات فراغت و کسب لذت در زندگی به خصوص کودکان و نوجوانان وجود داشته وبخش جدا ناپذیر از زندگی آنان بوده است. بازی ازبهترین عرصه های نمود هر فرهنگ است و بر غم این که در همه فرهنگ ها حضور دارد در هر کجا چهره ای به خود می گیرد که متفاوت از دیگری است.
بازی های سنتی و محلی بخشی از فرهنگ محسوب می شوند که متناسب با وضعیت اقلیمی و فرهنگی هر منطقه طراحی شده اند و همین هماهنگی با جغرافیا و فرهنگ رمز ماندگاری آن ها تاکنون بوده است درست است که برخی از بازی های سنتی و محلی در بیشتر نقاط ایران مشاهده می شوند وحالتی کلی تر دارند اما بازی های بسیاری نیز وجود دارند که خاص هر منطقه بوده و در سایر نقاط کشور دیده نمی شوند.با توجه به این که بازی ها بر گرفته از فضای فرهنگی و جغرافیایی خود هستند. در هر منطقه ای آن دسته از مهارت ها را از طریق بازی در اعضای خود تقویت می کنند که لازمه زندگی در آن منطقه است.شناساندن بازی های سنتی و محلی منطقه مورد مطالعه(روستای مزداران) هم برای مردم آن منطقه و جمعیت های سایر مناطق کشور و حتی دنیا می تواند قابل توجه باشد.شناسایی بازی های سنتی و محلی هر منطقه ای به دلایلی چون پیشگیری از انقراض بازی های اصیل و کارکرد بازی ها در هر منطقه وتضمین ماندگاری آنها از اهمیت به سزایی برخورداراست.
هدف در این زمینه ، گوشه ای از فرهنگ هر منطقه است که این ثبت به تاریخ آن منطقه می پیوندد.
گنجاندن بازی های سنتی و محلی فراموش شده در برنامه های آموزشی وفرهنگی که از جانب برخی از سازمان ها در منطقه به اجرا در می آید. این امر علاوه بر دست یابی به اهداف آن برنامه ها، باعث احیای بازی های فراموش شده می گردد. و درعین حال بازی های بسیار سالم و با نشاطی نیز معرفی خواهد شد.
بازی های سنتی و محلی از زمان های قدیم مورد توجه مردم بوده و بخش مهمی از اوقات فراغت آنان را پر می کرد. این بازی ها روزگاری محل گردهمایی مردمان بوده و امروزه نسبت به آن روزگار نقشی ندارند. از دورترین نقطه جنوب کشور تا شمال کشور و از مغرب تا مشرق کشورمان دیگر کسی به تماشای بازی های محلی نمی نشیند و این بازی ها در هر منطقه ای به ندرت انجام می شود.با ورود بازی های مدرن و امروزی گرد فراموشی روی این بازی ها پاشیده شده و کم کم به حاشیه رانده شده اند.
نظر به آن به چه که گفته شد. ضروری است که بازی های محلی و سنتی هر منطقه از کشور عزیزمان ایران، مورد بررسی، شناسایی و تحلیل علمی قرار گیرد که در این راستا بر آن شدیم تا برای پاسخ به این سوال که :
«چه بازی هایی به صورت محلی و سنتی در میان اقشار و گروه های سنی و جنسی مختلف روستای مزداران رایج بوده و چه کارکردهایی برای آن بازی ها متصور می باشد؟»
تحقیق حاضر را طرح ریزی و انجام دهیم.

اهمیت و ضرورت تحقیق:
بازی آینه بی زنگاری است که هزار توی وجود بازیکنان را به روشنی باز می نمایاند. تصور دنیایی بدون کودکان و کودکانی بدون بازی، اگر نگوئیم ناممکن، دست کم بسیار دشوار است. پرداختن به موضوع بازی فرصت مناسبی است تا یاد و خاطره روزهای کودکی دوباره مرور شوند (گنجی، ۱۳۸۴، ص ۱۵)
کودکان به کمک بازی های دسته جمعی و گروهی، انرژی اضافی خود را تخلیه می کنند و با استفاده از بازی رفع خستگی می نمایند،مسایل و مشکلات عاطفی خود را حل می کنند، موجبات ارضای تمایلات خود را فراهم می سازند و در جنبه های جسمی و ذهنی، رشد می یابند و برای خوب زیستن در محیط اجتماعی آماده می گردند.(احمدوند، ۱۳۸۷، ص دوازده)
در سنین مختلف انواع بازی تفاوت می کند. در دوران کودکی بازی ها بیشتر انفرادی است. در سنین جوانی بازی ها از حالت انفرادی خارج می شود و جنبه اجتماعی به خود می گیرد و معمولاً بصورت انواع ورزش ها نمود می کند(دهخدا، ۱۳۳۶، ص ۴۰۶)
فرهنگ هر جامعه در بازی اثر می گذارد و می توان گفت که بازی کودکان به نوعی منعکس کننده فرهنگ آن جامعه می باشد در مناطق محروم به علت این که افراد از توانایی اقتصادی زیادی برای خرید وسایل و اسباب بازی برای کودکان برخوردار نیستند، آن دسته از بازی های سنتی را که نیاز چندانی به آلات و اسباب ندارندبه کودکان خود می آموزند. در این جوامع کودکان یاد می گیرند که برای خود اسباب بازی بسازند این تولید و سازندگی به نوبه خود یک بازی و فعالیت دلچسب برای این قبیل کودکان محسوب می شود.(احمدوند، ۱۳۸۷، صص ۱۰و۹)
مطالعه و معرفی بازی های محلی از آن جهت حائز اهمیت است که می تواند هم به مادانشی در خصوص داشته های فرهنگی مان بدهد و هم فرصتی فراهم کند که با کسب آگاهی بتوانیم در زندگی امروز خود و کودکانمان ازآن ها استفاده کنیم و از شادی و نشاط این بازی ها بهره مند شویم. هم چنین با اطلاع و آگاهی ازبازی ها می توان به چگونگی و کم و کیف پدیده ها و عناصر و آثار فرهنگی و تمدن گذشتگان خود آشنا شویم با مطالعه و بررسی پیرامون بازی های سنتی مردم روستای مزداران می توان به چگونگی گذراندن اوقات فراغت و ورزش و تربیت بدنی در نسل گذشته آشنا شد.هم چنین با اجرای این مطالعه از یک سو دلیل ایجاد رواج بازی های منطقه مورد مطالعه از منظر شرایط و موقعیت های زیستی و طبیعی و دیگر شرایط قابل بررسی و تحلیل است. و از سوی دیگر با در نظرگرفتن کارکردهای هر یک ازبازی های منطقه مورد مطالعه می توان نیازمندی های زیستی، فرهنگی و اجتماعی جمعیت آن منطقه را مورد کاوش قرارداد.
موضوع موردبررسی در پژوهش حاضر از دیدگاه جامعه شناختی، مردم شناختی و روان شناسی قابل بررسی و تحلیل و تبیین است . با توجه به رشته مورد مطالعه پژوهشگر موضوع از منظر مردم شناختی بررسی و تبیین می شود، لذا پژوهش ازدیدگاه مردم شناختی این ضرورت کاملاً احساس
می شود که بررسی و مطالعه و تبیین بازی ها، به خصوص بازی های سنتی و محلی که جایگاهی درسنت و آداب و رسوم مردم دارند، امری بسیار ضروری و با اهمیت می باشد.

هدف های تحقیق:
بازی های محلی پشتوانه ی فرهنگی عظیمی برای کشور می باشند و امروزه در حال فراموشی و نابودی هستند هدف کلی تحقیق حاضر، شناخت فرهنگ بازی های محلی در میان مردم روستای مزداران به منظور شناسایی ، احیاء و همگانی کردن این بازی ها می باشد.
اهداف خاص تحقیق شامل موارد زیر می باشد:
۱٫    شناخت انواع بازی هایی که کودکان دختر و پسر به آن ها می پرداختند.
۲٫    شناخت انواع بازی های نوجوانان پسر
۳٫    شناخت انواع بازی های نوجوانان دختر
۴٫    شناخت انواع بازی های مردان جوان و میان سال
۵٫    شناخت انواع بازی های زنان جوان و میان سال
۶٫    شناخت انواع بازی هایی که نوجوانان و جوانان و میان سالان در ایام اعیاد و جشن ها انجام می دارند.
سوال های تحقیق:
۱٫    انواع بازی هایی که کودکان دختر و پسر در منطقه به آن ها می پرداختند کدامند؟ و کارکرد آن ها چه می باشد؟
۲٫    نوجوانان پسر و دختر منطقه موردمطالعه (روستای مزداران) به چه بازی هایی می پرداختند؟ و کارکرد آن ها چه می باشد؟
۳٫    مردان و زنان جوان و میان سال در منطقه مورد مطالعه چه بازی هایی را انجام می دادند؟و کارکرد آن ها چه می باشد؟
۴٫    بازی های نوجوانان و جوانان در ایام اعیاد و جشن ها در منطقه مورد مطالعه چه بوده است؟وکارکرد آن ها چه می باشد؟

تعریف مفاهیم:
فرهنگ: فرهنگ هر صورتی از رفتار را که اکتسابی و غیر غریزی است در بر می گیرد در واقع، آن چه جامعه می آفریند و به انسان وا می گذارد. فرهنگ نام دارد.(ستوده، رنجبر، ۱۳۸۶،ص۴۷)
دالف لینتون در کتاب «سیر تمدن فرهنگ» را چنین تعریف کرده است:
مقصود از فرهنگ مجموعه اعمال و آدابی است که در هر جامعه افراد انسان از بزرگتران خود فرا می گیرند. و به نسل جوان تحویل می دهند.(فربد، ۱۳۸۵، ص ۲۶۷)
بازی: هر کار که مایه سرگرمی باشد، رفتار کودکانه و غیرجدی برای سرگرمی کار تفریحی، (دهخدا، ۱۳۳۶، ص ۴۰۴)
فعالیتی که معمولا برای سرگرمی و تفریح انجام می شود مانند لی لی، گرگم به هوا (انوری، ۱۳۸۱،ص ۷۷۱)
بازی های محلی: بازی های محلی بازی هایی هستند که در اصل ریشه درفرهنگ ملی مادارد در ارتباط درون قومی ممکن است نباشد به عبارتی دیگر منحصراًبه عنوان بازی متداول و معمول در یک منطقه مطرح است. خواه ازآن منطقه برخاسته باشد ویا مربوط به مناطق دیگر باشد. (حسن پور:۱۳۸۷،ص ۱۷)
مزداران: روستایی است جزو دهستان حبله رود، بخش ارجمند، شهرستان فیروزکوه از توابع استان تهران، در ۴۶ کیلومتری جنوب غربی فیروزکوه، منطقه ای کوهستانی و سردسیر است. شغل اهالی باغداری، مزرعه ماهیان و گذرخانی جزو این روستا می باشد. ده در کنار جاده و ایستگاه راه آهن زرین دشت واقع شده است.


چکیده پایان نامه ( شامل خلاصه ، اهداف ، روشهای اجرا و نتایج به دست آمده ):
بازی کلمه ای فارسی و اصل آن«واژیک» پهلوی است. بازی عملکرد خود است، کوششی جهت هماهنگ کردن فرایندهای جسمی و اجتماعی با خویشتن.
در این تحقیق به بررسی، مردم شناختی فرهنگ بازی های محلی در روستای مزداران از توابع شهرستان فیروزکوه استان تهران پرداخته شده است.
هدف اصلی از این بررسی شناخت بازی های محلی در میان مردم روستای مزداران می باشد. چارچوب نظری تحقیق با استفاده از نظریه کارکرد گرایی تهیه شده است. و پرسش اصلی تحقیق این است که، چه بازی هایی به صورت محلی در میان اقشار و گروه های سنی و جنسی مختلف در روستای مزداران رایج بوده و چه کارکردهایی برای آن بازی ها متصور می باشد.
روش های تحقیق به کار رفته شده عبارتند از: روش اسنادی، روش میدانی، توصیفی و تحلیلی تکنیک های جمع آوری اطلاعات براساس انجام مصاحبه باز و مشارکت در زمین تحقیق بوده است.
جامعه آماری به طور تصادفی از گروه های سنی و جنسی مختلف مردم روستای مزداران انتخاب شدند.پس از اجرای پژوهش در نهایت پنجاه و شش بازی در منطقه ی مورد مطالعه ، شناسایی ، توصیف و توضیح داده شد و کارکردهای آن مورد تحلیل قرار گرفته است . نتایج تحقیق حاکی از آن است که تغییر در شیوه ی زندگی مردم گسترش شهرنشینی و پیدایش فن آوری نوین بسیاری از بازی های محلی را منسوخ کرده و به حاشیه رانده است و بازی های محلی به ندرت در این روستا انجام می شود ازاین رو احساس می شود که روستا رفته رفته برخی از مسائل فرهنگی و فولکلوریک خود را از دست می دهد و تکنولوژی مدرن و بازی های تکنیکی جدید را جانشین بازی های قدیم می کند.

فهرست مطالب
عنوان                                                                                                 صفحه
چکیده

فصل اول : کلیات پژوهش
۱-۱ –مقدمه    ۲
۲-۱-بیان مسئله     ۴
۳-۱-اهمیت و ضرورت تحقیق    ۵
۴-۱-هدف تحقیق    ۷
۵-۱ سوال های تحقیق    ۷
۶-۱-تعریف مفاهیم    ۸
۷-۱-مکان تحقیق    ۱۲
۸-۱-زمان تحقیق    ۱۸
۹-۱-روش تحقیق    ۱۸
۱۰-۱-جامعه آماری     ۱۹
۱۱-۱-مشکلات ومبهمات تحقیق    ۲۰

فصل دوم : ادبیات و پیشینه ی تحقیق
۱-۲-مقدمه    ۲۲
۲-۲-تعریف بازی    ۲۳
۳-۲-تاریخچه بازی در جهان    ۲۴
۴-۲-تاریخچه بازی در ایران    ۲۵
۵-۲-طبقه بندی بازی ها    ۲۷
۶-۲-تقسیم بندی بازی های سنتی و محلی    ۲۹
۷-۲-پیشینه ی تحقیق    ۳۲

فصل سوم :دیدگاه های صاحب نظران در زمینه بازی
۱-۳- دیدگاه اسلام و اندیشمندان ایرانی درباره بازی    ۳۸
– دیدگاه اسلام    ۳۸
-ابن خلدون    ۳۹
– ابن مسکویه    ۳۹
– ابن سینا    ۳۹
– غزالی    ۳۹
– خواجه نصیرالدین طوسی    ۴۰
۲-۳- دیدگاه اندیشمندان خارجی درباره بازی     ۴۰
– دیدگاه فروبل در زمینه بازی    ۴۰
– دیدگاه دکرولی در زمینه بازی    ۴۱
– فرانک    ۴۱
– کارل گروس    ۴۲
– روت گری فیتر    ۴۲
– آدلر        ۴۲
– بای تاندیک    ۴۳
– سی شور    ۴۳
– استانلی هال    ۴۳
– مک دوگال    ۴۴
– جروم برونر و برایان سارتون- اسمیت    ۴۴
– کلاپارد    ۴۴
-مید        ۴۴
-فروید        ۴۴
-اسپنسر    ۴۵
– پیاژه        ۴۵
– استرانگ     ۴۵
۳-۳- نظریه ها    ۴۵
–    نظریه های مربوط به بازی    ۴۵
–    نظریه انرژی اضافی    ۴۶
–    نظریه پیش تمرین    ۴۷
–    نظریه استراحت و رفع خستگی    ۴۷
–    نظریه تکرار فعالیت های اجدادی    ۴۸
–    نظریه جبران    ۴۹
–    نظریه اصل لذت    ۵۰
–    بازی به عنوان عقده گشایی یاتصفیه عواطف    ۵۰
۴-۳- انواع بازی ازدیدگاه پیاژه    ۵۱
–    بازی های تمرینی    ۵۱
–    بازی های سمبولیک    ۵۲
–    بازی های با قاعده    ۵۳

فصل چهارم: چارچوب نظری
۱-۴-    مقدمه    ۵۶
۲-۴-    کارکرد    ۵۶
۳-۴-    کارکردگرایی    ۵۷
۴-۴-    کارکرد اجتماعی بازی    ۵۹
۵-۴-    کارکرد تربیتی بازی    ۶۱
۶-۴-    کارکرد اخلاقی بازی    ۶۱
۷-۴-    کارکرد آموزشی بازی    ۶۲
۸-۴-    کارکرد جسمانی بازی    ۶۴
۹-۴-    کارکرد بازی در رشد عاطفی    ۶۵
۱۰-۴    – هدف بازی    ۶۶
۱۱-۴-    بازی های فردی و گروهی    ۶۷
۱۲-۴-    بازی در فرهنگ    ۶۹
۱۳-۴-    نقش محیط در بازی    ۷۱
۱۴-۴-    نقش جنسیت در بازی    ۷۲
۱۵-۴-    جمع بندی.    ۷۳

فصل پنجم:بازی های محلی روستای مزداران(فیروزکوه)
۱-۵-    مقدمه    ۷۶
۲-۵-    قواعدعمومی بازی های محلی    ۷۷
۳-۵-    گروه های سنی مختلف و بازی ها    ۸۰
۴-۵-    طبقه بندی بازی های محلی روستای مزداران بر حسب سن و جنس    ۸۱
بازی ها    ۸۲
۵-۵    آدامسِ کُول بازی    ۸۲
۶-۵-    آسیاب بچرخ    ۸۳
۷-۵-    آلوچه حُب    ۸۴
۸-۵-    اسب اسب کی    ۸۵
۹-۵-    الک دولک    ۸۷
۱۰-۵-    اسم فامیل    ۹۲
۱۱-۵    – این جا بذارم گربه نبره    ۹۳
۱۲-۵- این جا مرو    ۹۴
۱۳-۵-    بالا بلندی     ۹۶
۱۴-۵-    برف بازی     ۹۷
۱۵-۵-    بنشین و پاشو    ۹۸
۱۶-۵-    بورده بورده    ۹۹
۱۷-۵- پِلاپَجَک    ۱۰۱
۱۸-۵-    پیس پیسی    ۱۰۲
۱۹-۵- تاب بازی     ۱۰۳
۲۰-۵-    تخم مرغ بازی    ۱۰۶
۲۱-۵- تخم مرغ بازی قطاری(۱)    ۱۰۸
۲۲-۵-    تخم مرغ بازی قطاری(۲)    ۱۰۹
۲۳-۵- تیرکمان بازی    ۱۱۰
۲۴-۵-    جفتک چارکش    ۱۱۲
۲۵-۵- جناق شکستن    ۱۱۴
۲۶-۵-    چرخ بازی    ۱۱۵
۲۷-۵- چوب توپ    ۱۱۶
۲۸-۵-    خاله بازی    ۱۱۸
۲۹-۵- دوز بازی    ۱۱۹
۳۰-۵-    زیر دیواری    ۱۲۰
۳۱-۵- سک سک    ۱۲۲
۳۲-۵-    شاه وزیر    ۱۲۲
۳۳-۵- شلاق بازی    ۱۲۳
۳۴-۵-    شمری کا    ۱۲۴
۳۵-۵- طناب بازی    ۱۲۶
۳۶-۵-    فرفره بازی    ۱۲۸
۳۷-۵- قاب بازی(چهارقاب)    ۱۲۹
۳۸-۵-    خرتک    ۱۳۳
۳۹-۵- سه قاب    ۱۳۴
۴۰-۵-    قلعه بازی با قاب    ۱۳۵
۴۱-۵- قایم موشک    ۱۳۷
۴۲-۵-    قلعه بازی    ۱۴۰
۴۳-۵-کشتی    ۱۴۰
۴۴-۵-    کمربند بازی    ۱۴۲
۴۵-۵- گردو بازی(جفت تیله)    ۱۴۴
۴۶-۵-    گردو بازی چاله ای    ۱۴۶
۴۷-۵- گردو بازی دایره ای     ۱۴۸
۴۸-۵-    گل یا پوچ    ۱۵۱
۴۹-۵- لنگه بازی    ۱۵۳
۵۰-۵-    لی لی     ۱۵۴
۵۱-۵- لیس پس لیس    ۱۵۶
۵۲-۵-    مداد بازی    ۱۵۷
۵۳-۵- میرکا بازی    ۱۵۸
۵۴-۵-    نقطه بازی    ۱۵۹
۵۵-۵- نون بیار کباب ببر    ۱۶۰
۵۶-۵-    وسطی    ۱۶۱
۵۷-۵- هفت سنگ    ۱۶۳
۵۸-۵-    یه قل دو قل    ۱۶۵
۵۹-۵- یه مرغ دارم    ۱۷۰
۶۰-۵-    نتیجه گیری    ۱۷۱
۶۱-۵- خلاصه پژوهش    ۱۷۵
۶۲-۵- فهرست منابع    ۱۸۱
۶۳-۵ پیوست     ۱۸۳

  • بازدید : 56 views
  • بدون نظر
دانلود پروژه پایان نامه کارشناسی ارشد رشته علوم اجتماعی مطالعات ارتباطی روانشناسی ارتباط (مطالعات و پژوهش های ارتباط کلامی و غیرکلامی),دانلود پروژه و پایان نامه رشته علوم اجتماعی درباره مطالعات ارتباطی روانشناسی ارتباط (مطالعات و پژوهش های ارتباط کلامی و غیرکلامی),دانلود رایگان پروژه و پایان نامه های کارشناسی ارشد رشته علوم اجتماعی گرایش روانشناسی,دانلود پاورپوینت و پروپوزال رشته علوم اجتماعی مطالعات ارتباطی روانشناسی ارتباط (مطالعات و پژوهش های ارتباط کلامی و غیرکلامی),دانلود تحقیق و مقاله ورد word مقطع کارشناسی ارشد رشته علوم اجتماعی گرایش روانشناسی,مطالعات ارتباطی روانشناسی ارتباط (مطالعات و پژوهش های ارتباط کلامی و غیرکلامی),مقاله پروپوزال تحقیق پروژه و پایان نامه رشته علوم اجتماعی گرایش روانشناسی
با سلام گرم خدمت تمام دانشجویان عزیز و گرامی . در این پست دانلود پروژه پایان نامه کارشناسی ارشد رشته علوم اجتماعی گرایش روانشناسی با عنوان مطالعات ارتباطی روانشناسی ارتباط (مطالعات و پژوهش های ارتباط کلامی و غیرکلامی) رو برای عزیزان دانشجوی رشته علوم اجتماعی قرار دادیم . این پروژه پایان نامه در قالب ۴۸۰  صفحه به زبان فارسی میباشد . فرمت پایان نامه به صورت ورد word قابل ویرایش هست و قیمت پایان نامه نیز با تخفیف ۵۰ درصدی فقط ۲۵ هزار تومان میباشد …

از این پروژه و پایان نامه آماده میتوانید در نگارش متن پایان نامه خودتون استفاده کرده و یک پایان نامه خوب رو تحویل استاد دهید .

این پروژه پایان نامه برای اولین بار فقط در این سایت به صورت نسخه کامل و جامع قرار داده میشود و حجم فایل نیز ۸۴ مگابایت میباشد .

دانشگاه آزاد اسلامی
واحد تهران مرکزی
دانشکده روانشناسي و علوم اجتماعي
پایان نامه برای دریافت درجه کارشناسی ارشد
رشته علوم اجتماعی گرایش روانشناسی

عنوان پایان نامه :  مطالعات ارتباطی روانشناسی ارتباط (مطالعات و پژوهش های ارتباط کلامی و غیرکلامی)

راهنمای خرید فایل از سایت : برای خرید فایل روی دکمه سبز رنگ (خرید و دانلود) کلیک کنید سپس در فیلدهای خالی آدرس ایمیل و سایر اطلاعات خودتون رو بنویسید سپس دکمه ادامه خرید رو کلیک کنید . در این مرحله به صورت آنلاین به بانک متصل خواهید شد و پس از وارد کردن اطلاعات بانک از قبیل شماره کارت و پسورد خرید فایل را انجام خواهد شد . تمام این مراحل به صورت کاملا امن انجام میشود در صورت بروز مشکل با شماره موبایل ۰۹۳۳۹۶۴۱۷۰۲ تماس بگیرید و یا به ایمیل info.sitetafrihi@gmail.com پیام بفرستید


مقدمه
مطالعات ارتباطی ، یکی از شاخه های جوان علوم اجتماعی معاصر جهان به شمار می رود که در ایران نیز بسیار جوان است.این مطالعات پس از جنگ جهانی دوم رو به رشد گذاشته و هنوز شالوده های نظری و ابزار های روش شناسی خود را نیافته است.در حدود نیم قرن اخیر،مطالعات ارتباطی ، در زمینه های گوناگون از مباني نظری و شیوه های روش شناسی رشته های علمی دیگر کمک گرفته است.(معتمد نژاد ، ۱۳۸۰ :۱۹)
ارتباط نقش بسیار مهمی در زندگی انسان ها دارد وسبب می شود که انسان درباره ی نیاز ها  و شرایط محیط زندگی خودش،اطلاعات لازم را بدست آورد.
ارتباط از طریق پیام های خود،  مجراهای نفوذ بر محیط را نیز آماده میکند و متقابلاً از طریق بازخورد پیام ها ، اطلاعات مربوط به عکس العمل محیط و نیاز های متغیّر را  به سیستم می رساند.(محسنیان راد،۱۳۸۰ : ۲۸)
يكي از مهمترني انواع ارتباط ، ارتباط غير كلامي است ، چرا كه تحقیق نشان داده است که حدود ۸۰ درصد از اطلاعات ما از طریق چشم ، ۱۰ درصد از طریق گوش و باقی اطلاعات از طریق سایر حواس ما کسب می شوند . به این مفهوم که در هنگام ارائه مطالب کتبی اگر مطالب شفاهی شما به مطالب مکتوب ارتباطی نداشته باشد ، میزان اطلاعات شفاهی که جذب می شود ممکن است تا ده درصد کاهش پیدا کند .( لوئیس ، ۱۳۸۴:۲۲۲)
ارتباطات غیر کلامی در ارتباطات انسانی بویژه در هنگام آشنایی های اولیه نقش مهمی ایفا میکند.
اولین برخورد ما با افراد دیگر مهم است، یعنی ما قبل از این که ارتباط چشمی داشته باشیم، به بدن افراد نگاه می کنیم. استثناء هایی ممکن است وجود داشته باشد ، اما اغلب این گونه است. این بدین معناست که اولین چیزهایی که ما معمولاً می بینیم، لباس هایی که دیگران می پوشند و… موجب  قضاوت های خاصی از دیگران می شود.(وینرایت ، گوردن ،۱۳۸۶:۱۳۲ )
امروزه هنگامی که از مدیران ارشد سازمان های موفق سوال می شود که در شرایط مساوی،چه کسی شانس بیشتری برای استخدام دارد ؟ پاسخ همه یکسان است: « فردی که د ارای مهارت های قوی تر ارتباطی باشد»
انسان در دنیای دیرپای امروز که در آن نیازمند رقابت و سرعت بیشتری است ، برای رسیدن به موفقیت های شغلی و اجتماعی می تواند از گفتار بی صدا به عنوان یک ابزار بسیار خوب استفاده کند . او می تواند با کسب مهارت در گفتار بی صدا علائم دریافتی خود را دقیقا” مورد تجزیه و تحلیل قرار دهد و علائمی را که به دیگران منتقل می کند کنترل کند . توانایی در درک صحیح گفتار بی صدای بدن به دیگران کمک می کند تا در موقعیت هایی که نمی دانید چه کار باید بکنید ، از دوراهی ها نجات پیدا کنید . بدانید که آیا باید فشار روانی ، اضطراب ، فریب کاری ، حیله گری و دو دلی خود را پنهان کنید یا با طرف مقابل آشکارا به خصومت بپردازید .( لوئیس، ديويد ، ۱۳۸۴ :۳)
البته ذکر این نکته ضروری است که ارتباطات غیر کلامی فقط در ارتباطات میان فردی حائز اهمیت نیست بلکه در ارتباطات جمعی و بویژه در رسانه ها نیز از اهمیت بالایی برخوردار است. بویژه در قرن ۲۱ که به عصر رسانه ها و جامعه اطلاعات مشهور است.
رسانه ها ، وسایل فیزیکی یا مکانیکی تبدیل پیام ها به علائم و انتقال آنان از مجاری یا کانال های ارتباطی هستند.(اولسون ، ۱۳۷۷ :۵)
رسانه¬های جمعي شبکه¬ی پیچیده¬ای از نشانه¬های اعتقادی را درون محیط¬های چند گانه – محیط رسانه¬های گروهی مولّد، محیط اعتقادی مولّد گسترده و محیط اجتماعی اقتصادی مولّد – به وجود می¬آورند که هر یک ویژگی¬های خود را دارا است. با این تعبیر، تلویزیون خُرده کیهانی الکترونیکی را تشکیل می¬دهد که دگرگوییِ محدود را بازتاب می¬دهد و بازپخش می¬کند و تحریف و تقویت می¬نماید. (استم ، ۱۳۸۳ : ۳۶۰)
مهم ترین رسانه های جمعی عبارتند از :سینما،رادیو،تلویزیون و مطبوعات که البته تمایز ها و نقاط اشتراکی نیز با هم دارند.
برخی از مهمترین تفاوتهای این سه رسانۀ تصویری دراماتیک – تئاتر ، سینما ، تلویزیون – از حالتها و وضعیتهای گوناگون تماشای آنها ناشی می شود . در این زمینه ، سینما و تئاتر زنده – برخلاف تلویزیون – یک ویژگی مشترک  و مهم دارند ؛ اینکه تماشاگران در جایی تاریک و در ردیفهای منظم به تماشای فرآوردۀ انها می نشینند . در تئاتر ، تماشاگر رو در روی پدید آورندگان ارتباط – بازیگران – می نشیند ؛ و این ، فرآیند پیچیده ای از بازخوردها را میان تماشاگران و بازیگران و نیز میان خود تماشاگران به کار می اندازد . در سینما ، بازخورد میان تماشاگران و بازیگران وجود ندارد ولی فهم تماشاگر از واکنش خودش بسیار نیرومند است . در درام تلویزیونی ، این واکنش گروه – روان شناختی هیچ وجود ندارد . تماشاگران تلویزیون نه تنها گروهی را گرد خود ندارند بلکه از گیروبندهای کسانی که در جایی تاریک و شلوغ نشسته اند و کما بیش ناگریزند که نمایش را تا پایان تماشا کنند نیز آزادند . در سینما و تئاتر ، تماشاگر جزو یک گروه است و بنابراین زیر تأثیر روان شناسی گروه جای می گیرد ، ولی در همان حال فردیت و گسترۀ فرهنگی و دلبستگی ها و دل مشغولی های خودش را حفظ می کند . تلویزیون که پیوسته دم دست تماشاگر است ، برای او همچون رشتۀ پیوسته ای از سرگرمی هاست . بنابراین هر برنامه یا موضوع ، از انجا که پیش یا پس از برنامه ای دیگر جای می گیرد ، معانی افزوده و ناخواسته ای را به دست می اورد .
( اسلین ، ۱۳۷۵ : ۹۶)
تماشاگران امروز ، مستقیم تر از پیش ، زیر تأثیر و حالت دهی و برنامه دهی درام قرار می گیرند . درام به یکی از ابزارهای عمده اطلاع رسانی ، یکی از شیوه های مسلط « تفکر » در باره زندگی و موقعیتهای آن تبدیل شده است .
پیش از این ، درام صحنه ای یعنی تئاتر زنده تنها روش ارائه نمایش دراماتیک بود ولی امروزه نمایش دراماتیک به شیوه های متعدد در دسترس تماشاگران قرار می گیرد : سینما ، تلویزیون ، نوار ویدئو ، رادیو ، نوار کاست . در نتیجه ، در مقایسه با گذشته نه تنها تعداد تماشاگران درام با ارقام نجومی افزایش یافته بلکه شمار نمایشهای دراماتیک نیز به همین نسبت فزونی پیدا کرده است . (همان ،۷)
دستاوردهای فنی که وضوح تصویر را می افزاید و صفحه های تلویزیون را هر روز بزرگتر می سازد ، بر ان است تا درام تلویزیونی را به سینما نزدیکتر کند . پیش از این ، که صفحۀ تلویزیون کوچک و شمار خطهای آن کمتر بود ، محتوای نماهای دور به خوبی دیده نمی شد ، بنابراین درام تلویزیونی بر نماهای متوسط و کامل استوار بود . پخش نوار ویدئویی فیلمها ، جنبۀ تازه ای از درآمیزی گام به گام درام سینمایی و تلویزیونی را شکل می دهد . با نوار ویدئو ، تماشاگرانی اندک فیلمهای سینمایی را بر صفحۀ کوچک تلویزیون و در شرایطی سوای سالن نمایش تماشا می کنند . از اینرو ، جنبۀ مهمی از معنا آفرینی که در سینما وجود دارد ، در اینجا از دست می رود . از سوی دیگر ، فیلم بدون دردسر اگهی های بازرگانی بر صفحۀ تلویزیون به نمایش در می آید و تماشای فیلم – اگر خریده یا کرایه شده باشد – بیشتر همانند سینما رفتن است تا نمایشی که به گونه ای اتفاقی بر صفحۀ تلویزیون دیده شود . ( همان  ، ۹۸)
اگرچه امروز با بزرگ ساختن لامپ تصویر تلویزیون ها و بالا بردن وضوح تصویر ، سعی میکنند تا تلویزیون را به  سینما نزدیک سازند ولی توانایی تماشاگران نمایشنامه یا فیلم یا تلویزیون برای درک انچه می بینند با هم تفاوت دارد و وابسته است به «توان» آنان، یعنی آشناییشان با قواعد و فرضهای ضمنی و زبان دنیای تخیلی آن نمایش . تماشاگر باید « قواعد» زبان شناختی و رفتاری آن جهان ویژه را بداند . افزون براین ، تماشاگر باید با فنون عرضۀ ان جهان ویژه در درام اشنا باشد . بنابراین ، تماشاگر باید پایۀ « قواعد» دراماتیک یا سینمایی ان رسانۀ ویژه دراماتیک را نیز بداند.از اینرو ، به این نتیجه می رسیم که « قواعدی» که نمایش را بر می سازد و « توان » تماشاگر را برای فهم و « رمزگشایی » نشانه های درون ان بر می انگیزد ، در دو دستۀ یکسر جدای از هم جای می گیرد :
۱-    قواعد ویژۀ فرهنگ یا تمدن یا جامعۀ بازیگران و تماشاگران : یعنی قواعد فرهنگی و رفتاری یا ایدئولوژیک .
۲-    قواعد چیره بر اجرای نمایش دراماتیک : یعنی قواعد دراماتیک یا نمایشی.
قواعد کلی فرهنگی که در نمایش دراماتیک به گونه ای شمایلی به تصویر در می اید ، گسترۀ کامل زندگی و رفتارهای ان فرهنگ را در بر می گیرد ؛ یعنی زبان ، رفتارها ، معیارهای اخلاقی ، ایینها ، سلیقه ها ، ایدئولوژی ها ، شوخی ها ، خرافات ، باورهای دینی و همۀ گنجینۀ اندیشه ها و مفاهیم ان فرهنگ .
برای فهم کامل متن هر نمایش دراماتیک ، باید توان فهم « قواعد زیر فرهنگی » ویژۀ هر جامعه را داشت . ریشۀ این قواعد را می توان در نکته های باریک  کردار و رفتار هر گسترۀ اجتماعی ویژه یا در اگاهی از معانی ضمنی واژه ها ، بویژه نامهای خاص ، یافت .
(اسلین ، ۱۳۷۵ : ۱۳۹)
در دنیای امروز، درام گونه ای تجارت و صنعت است. بسیاری از بینندگان درام ان را سرگرمی ، ابزار وقت گذرانی ، وسیلۀ از خوددرامدن ، مایۀ تفریح و انحراف فکر می دانند. افزون بر این، درام را می توان « پدیده ای فرهنگی» » دانست : ایینی است که جامعه با ان با خودش گفتگو می کند، حتی کاری شبه دینی است.از اینرو ، باید ان را با جدیت بسیار نگریست؛در برخی از کشورها ، تئاترهای ملی معابدی است که در انها هرروزهویت ملی جشن گرفته می شود.با اینهمه ، درام فعالیتی « نشاط افرین» نیز هست و از خود بازی کردن یا شور در نقش کسی دیگر رفتن ناشی می شود ؛ کودکانی که نقش پدر و مادر یا پزشک و بیمار را بازی می کنند نیز در گونه ای درام بالبداهه در گیر می شوند، که هم نوعی « بیان خود» لذت اور و خوشایند است و هم گونه ای روند یاد گیری. برشت در فرمول بندی نظریۀ درام اموزشی حتی درامی این گونه را پندار کرده که بدون تماشاگر است. در این گونه درام، خود بازیگران چیزهایی را دربارۀ جهان می اموزند و با ایفای نقش قربانی و جلاد احساس انها را درمی یابند. در این گونه درام ، خود بازیگران، تماشاگران خودشانند.
هر نمایش دراماتیک شامل شماری « پیام» است که از «فرستنده» های گوناگون صادر می شود و برخاسته از چندین نشانۀ تک ودال و ساختارهای دلالت است. این مورد دست اخر برای هریک از تماشاکران در هم می امیزد و « پیامی» را شکل می دهد یا در سطوح گوناگون « معنا» یی را می رساند ولی از انجا که تعیین سرچشمه ای یگانه برای ان  « پیام» یا « معنا» دشوار است، دقیقتر ان است که بگوییم نمایش دراماتیک تنها یک «عمل ارتباطی»برای یک « پیام» نیست بلکه رویدادی است که تماشاگران ان را تماشا می کنند.( همان  ، ۱۲۷ :۱۲۲)
هرچه این تجربه بیشتر و تمرکزی که در هر تماشا گر پدید می اورد افزونتر باشد ، می تواند توانایی تماشا گر را برای دریافت معنای ان نمایش فراتر ببرد ، ولی خیلی کم یک نظام نشانه ای ویژه را به معنایی که نشانه شناسی از ان مراد می کند، شکل می دهد. این، مارا به دیگر تواناییهای معنا افرین این دو رسانۀ دراماتیک سینمایی – یعنی سینما و تلویزیون – راهنمایی می کند.
( اسلین ،۱۳۷۵: ۸۹)
تفاوت ژرف تر میان درام زنده و سینمایی ، در جدایی بنیادین مکان تئاتری و سینمایی ریشه دارد . صحنه تئاتر ( چه از نوع « شهر فرنگ » باشد وچه مکانی باز یا « دایره وار » ) در سر تا سر نمایش در جلو تماشاگر جای دارد و « فرض » بنیادین ان است . ولی پرده سینما یا صفحه تلویزیون دری است که تماشاگر از ان ازادانه وارد جایی می شود که بسیار گوناگون و پیوسته متغیر است . (همان  ، ۹۲ )
ژاک لکو ، یکی از استادان بزرگ بازیگری در روزگار ما ، در اغاز دانشجویان را در
«موقعیت » هایی قرار می دهد که باید نقشهای اجتماعی گوناگونی را بپذیرند و باالبداهه در برابر هم واکنش نشان دهند ( مانند میهمانانی که از پیش به هم معرفی نشده اند ) و تا جایی که امکان دارد باید بدون کاربرد صدا بازی کنند و تا واژه ای واقعا” لازم نباشد نباید ان را به کار ببرند . این ، یکی از قاعده های بنیادین « صرفه جویی » را نشان می دهد : اگر بتوان چیزی را بدون کاربرد واژه ها بیان کرد باید چنین کرد . در واقع ، به همین دلیل است که سینما کمتر به گفتگو نیاز دارد . دوربین سینما با کنش « نمایه ای » اش می تواند بیش از انچه بر صحنۀ تئاتر امکان پذیر است ، داده های گوناگونی را عرضه کند . (اسلین ، ۱۳۷۵:۷۸)
فیلم محمل مناسبی برای ایجاد هماهنگی میان ژانرها چند گانه، نظام¬های روایی و شکل¬های نگارش گوناگون است. تأثیر گذارترین موارد، تراکم فراوان اطلاعاتی است که از طریق سینما قابل دسترس است. (استم ، ۱۳۸۳ : ۴)
اندیشیدن درباره¬ی فیلم به مثابه رسانه، عملاً با خود رسانه آغاز می¬شود. در واقع، معانی ریشه شناختیِ اسامیِ اولیه¬ی سینما به «تصور»های گوناگون از سینما اشاره دارد و حتی نظریه¬های بعدی را تحت الشعاع قرار می¬دهد. (همان ، ۱۶)
وقتی فیلمی را تماشا می کنیم ، همواره میان نظام جهان فیلم ، نظام اجتماعی که فیلم از ان برگرفته می شود و خودمان سرگردانیم . شاید این مرزها نامحدود باشند یا بخشی از امور غیر قابل بازنمایی را شکل بدهند.شاید هم گذرا و مختص فیلم اند ، اما برخی از ان ها باثبات تر و تکراری تر از دیگران اند و ساختار کلی چنین مرزهایی در تمام فیلم ها مشترک است.( آذری ، ۱۳۸۵  ،۲۵۷)
نظام اجتماعی که در داستان فیلم بنا می شود غالبا”از جهاتی به نظام تاریخی و اجتماعی ای شباهت دارد که ان را پدید اورده است. این موضوع تقریبا” پرهیز ناپذیر است، زيرا حتی در فیلم هایی که تلاش دارند نظامی اجتماعی را فراسوی دوره ی تاریخی خود بازنمایی کنند، همچنان می توانیم باز سازی نظام هایی چون روابط میان دو جنس ، ساختارهای قدرت ، نظام های گفتمان ، عمل کردهای اخلاقی و غیره را ببینیم. به دلیل همین شباهت ها، بیننده می تواند به سرعت این مرز نظام اجتماعی داستانی را تثبیت کند و حتی در نااشناترین منظره ها احساس اشنایی می کند.  
(همان ، ۲۵۸)
هر تحلیل معاصری از فرآیند تماشاگریت، نه فقط بایستی به واقعیت مکان¬های تازه برای تماشا بپردازد، بلکه باید به این واقعیت هم توجه کند که فن آوری¬های نوین صوتی – تصویری نه تنها سینمایی نوین بلکه تماشاگری نوین هم ساخته¬اند. سینمای نوین با آثار پرهزینه و تماشاگر پسند و با بودجه¬های هنگفت، نوآوری¬های صوتی و فن آوری¬های دیجیتال شکل گرفت و «نمایش صوت و نور»، سینمای احساساتی و سطحی را محبوب میشمارد. (استم ، ۱۳۸۳ :۳۶۸)
در سالهای اخیر در زمینۀ تحلیل درام و شیوۀ تأثیرگذاری و معنارسانی ان ، اندیشه های تازه و مهمی بروز یافته است . این نگرش نشانه شناسی در بنیاد بسیار ساده و کاربردی است زیرا چگونگی کارکرد هر چیز را جویا می شود و تلاش دارد تا با بررسی نشانه هایی که برای بدست اوردن تأثیر دلخواه به کار رفته اند ، پاسخهایی بسیار واقع بینانه و عملی بیابد .
اگر نمایش دراماتیک را عملی بدانیم که نیازمند استفاده از نشانه ها و نظامهای نشانه ای است و نقش هر یک از این عناصر را در خلق معنای نهایی نمایش به روشنی تبیین کنیم ، به ابزار بسیار مفید و کارامد دست خواهیم یافت . این ابزار هم به کار افرینندگان درام می اید و هم به کار هر یک از تماشاگران که بخواهد انچه را می بیند و در می یابد با اگاهی انتقادی تماشا کند .
اگر یک دیدگاه نشانه شناسی به زبانی فهمیدنی بیان شود ، می تواند برای کارگردانان ، طراحان ، بازیگران و دیگر عوامل درام بر صحنه تئاتر و پرده سینما و صفحه تلویزیون کمک بسیار بزرگی باشد . حتی در ابتدایی ترین سطح ، می تواند این عوامل را وادارد تا درباره انچه به گونه ای شهودی و غریزی انجام می دهند ، تفکر و تأمل کنند . (اسلین ، ۱۳۷۵ :۵)
عناصر یک نمایش دراماتیک ـ از جمله زبان گفتگوها ، دکور ، حرکتهای بازیگران ، لباس ، چهره ارایی ، زیر و بم صدای بازیگران و بسیاری از نشانه های دیگر ـ هر یک به روش خود به پیدایش « معنا » ی ان نمایش یاری می رساند . هر نمایش دراماتیک را ، در کمترین حد ، در بنیاد باید روندی دانست که اطلاعاتی را درباره رویدادهای تقلیدی و بازسازی شده ان به تماشاگران انتقال می دهد . هر عنصر نمایش را می توان نشانه ای دانست که بخشی از معنای کلی یک صحنه ، رخداد، یا یک لحظه رویداد را در خود دارد(همان،۱۰)
۱-۱ بیان مساله
رسانه ی سینما به لحاظ تاثیر گذاری بر مخاطب و جامعه ، یکی از  پر قدرت ترین ابزار های ارتباطی به شمار می رود.سینما ارتباط تنگاتنگی با فرهنگ جامعه ای دارد که از آن برخاسته است.
نشانه های غیر کلامی که در یک جامعه یا فرهنگ یا زیر فرهنگ رواج دارد و فهمیدنی است همان اندازه ویژه همان روزگار و همان ناحیه است که زبان گفتاریشان . می دانیم که هر قوم و ملتی زبانی ویژه  دارد . ولی افزون براین در هر ناحیه ، لهجه ها و واژه های ویژه ای رواج دارد، زبانِ پیشه ها و گروههای گوناگون با هم فرق می کند و همه اینها در مسیر زمان دگرگونی می یابد. اگر در نمایشنامه ای ، زبان فنی مهندسان کشاورزی یا کامپیوتر به کار رفته باشد ، بسیاری از تماشاگران اهل همان کشور که باان واژه های تخصصی اشنا نیستند ، معنای ان را نخواهند دانست . به همین الگو ، در نمایشنامه های شکسپیر ان اندازه دالهای کلامی یافت می شود که بسیاری از انگلیسی زبانان امروز انها رادر نمی یابند . ( اسلین، ۱۳۷۵ :  ۱۳۸)
اشنایی با همه قواعد فرهنگی یک جامعه برای فهم معنای نمایش دراماتیک اهمیت دارد . اگاهی از قواعد ویژه دراماتیک یا نمایشی موجود در ان فرهنگ یا جامعه یا زیر فرهنگ و شناخت قواعد ویژه هر رسانه یا زیرگونه دراماتیک نیز اهمیتی همانند دارد : رسانه هایی مانند نمایش (تراژدی ، کمدی) ، اپرا ، کاباره ، سینما ( وسترن ، موزیکال ، هیجان انگیز ) ، تلویزیون ( کمدی موقعیت ، مجموعه های پلیسی ) و جز ان . این قواعد نیز در دو دسته جداگانه جای می گیرد . نخست ، پیش فرضهای بنیادینی که در همه نمایشهای دراماتیک وجود دارد و در فرهنگهای گوناگون یکسان است ، برای نمونه تماشاگران باید بدانند که رویدادهای نمایشی ، تخیلی است نه واقعی ؛ کسانی که در نمایش کشته می شوند در واقع نمی میرند ؛ شخصیت بازیگران جز نقشی است که بازی می کنند ؛ و اینکه جهان تخیلی پرده یا صحنه فراتر از چارچوب ظاهری ان است . دوم ، قواعد ویژه و بسیار گوناگونی که بر گونه ها و زیر گونه های دراماتیک چیره است . شمار این قواعد بی پایان است .
  • بازدید : 141 views
  • بدون نظر
دانلود پروژه پایان نامه کارشناسی ارشد رشته روزنامه نگاری بررسي ميزان رضايتمندي مخاطبان از سازمان نوسازي شهر تهران ,دانلود پروژه و پایان نامه رشته علوم اجتماعی درباره بررسي ميزان رضايتمندي مخاطبان از سازمان نوسازي شهر تهران ,دانلود رایگان پروژه و پایان نامه های کارشناسی ارشد رشته علوم اجتماعی و روانشناسی گرایش روزنامه نگاری,دانلود پاورپوینت و پروپوزال رشته علوم اجتماعی بررسي ميزان رضايتمندي مخاطبان از سازمان نوسازي شهر تهران ,دانلود تحقیق و مقاله ورد word مقطع کارشناسی ارشد رشته روزنامه نگاری علوم اجتماعی,بررسي ميزان رضايتمندي مخاطبان از سازمان نوسازي شهر تهران ,مقاله پروپوزال تحقیق پروژه و پایان نامه رشته علوم اجتماعی گرایش روزنامه نگاری
با سلام گرم خدمت تمام دانشجویان عزیز و گرامی . در این پست دانلود پروژه پایان نامه کارشناسی ارشد رشته علوم اجتماعی و روانشناسی بررسي ميزان رضايتمندي مخاطبان از سازمان نوسازي شهر تهران رو برای عزیزان دانشجوی رشته نساجی قرار دادیم . این پروژه پایان نامه در قالب ۱۰۸ صفحه به زبان فارسی میباشد . فرمت پایان نامه به صورت ورد word قابل ویرایش هست و قیمت پایان نامه نیز با تخفیف ۵۰ درصدی فقط ۱۷ هزار تومان میباشد …

از این پروژه و پایان نامه آماده میتوانید در نگارش متن پایان نامه خودتون استفاده کرده و یک پایان نامه خوب رو تحویل استاد دهید .

این پروژه پایان نامه برای اولین بار فقط در این سایت به صورت نسخه کامل و جامع قرار داده میشود و حجم فایل نیز ۱۲ مگابایت میباشد

دانشگاه آزاد اسلامی
واحد تهران مرکزی
دانشکده روانشناسي و علوم اجتماعي ( گروه  علوم ارتباطات اجتماعي )
پایان نامه برای دریافت درجه کارشناسی ارشد
رشته علوم اجتماعی گرایش روزنامه نگاری

عنوان پایان نامه :  بررسي ميزان رضايتمندي مخاطبان از سازمان نوسازي شهر تهران

راهنمای خرید فایل از سایت : برای خرید فایل روی دکمه سبز رنگ (خرید و دانلود) کلیک کنید سپس در فیلدهای خالی آدرس ایمیل و سایر اطلاعات خودتون رو بنویسید سپس دکمه ادامه خرید رو کلیک کنید . در این مرحله به صورت آنلاین به بانک متصل خواهید شد و پس از وارد کردن اطلاعات بانک از قبیل شماره کارت و پسورد خرید فایل را انجام خواهد شد . تمام این مراحل به صورت کاملا امن انجام میشود در صورت بروز مشکل با شماره موبایل ۰۹۳۳۹۶۴۱۷۰۲ تماس بگیرید و یا به ایمیل info.sitetafrihi@gmail.com پیام بفرستید


فهرست مطالب
عنوان          صفحه

فصل اول: طرح تحقيق
۱- ۱ مقدمه     ۲
۱-۲ بيان مسأله    ۲
۱-۳ضرورت و اهميت انجام تحقيق    ۴
۱-۴ اهداف تحقيق    ۵
۱-۵ سؤالات تحقيق    ۵
۱-۶ فرضيه‌هاي تحقيق    ۶
۱-۷ تعريف مفاهيم    ۷

فصل دوم : مباني نظري تحقيق
۲-۱ مقدمه    ۱۰
۲-۲ ضرورت و اهميت توجه به رضايت‌مندي مراجعان در سازمان هاي
امروزي……………………..۱۱٫
۲-۳ ارتباطات به عنوان رفتاري آموختني    ۱۲
۲-۴ آموختن ارتباط    ۱۲
۲-۵ الگوبرداری    ۱۴
۲-۶ اهمیت بازخورد    ۱۴
۲-۶-۱ اثر بر دیگران از طریق بازخور    ۱۵
۲-۷ انگیزش و پاداش ارتباطات    ۱۵
۲-۸ نیاز به همبستگی    ۱۶
۲-۸۹ نیاز به موفقیت    ۱۷
۲-۱۰ جزم گرایی    ۱۸
۲-۱۱ ماکیاولیسم    ۱۸
۲-۱۲ اثر بخشی در ارتباطات میان فردی    ۱۹
۲-۱۳ گشودگی    ۲۰
۲-۱۴ همدلی    ۲۰
۲-۱۵ حمایتگری    ۲۱
۲-۱۶ مثبت گرایی    ۲۱
۲-۱۷ تساوی    ۲۱
۲-۱۸ همدلی و فرهنگ    ۲۲
۲-۱۹  نظريه هاي انگيزش     ۲۴
۲-۱۹-۱نظریه سلسله مراتب نیاز    ۲۴
۲-۱۹-۲ نظریه هستی وابستگی و رشد    ۲۴
۲-۱۹-۳ نظریه دو عاملی/نظریه بهداشت-انگیزش    ۲۵
۲-۱۹-۲۰ نظریه تقویت    ۲۵
۲-۱۹-۲۱ نظریه انتظار    ۲۵
۲-۱۹-۲۲نظریه برابری    ۲۵
۲-۲۰مفهوم مشتری و مراجعان و تفاوت بین آنها    ۲۶
۲-۲۱ تعریف و مفهوم رضایت مندی مراجعان مشتری    ۲۷
۲-۲۱-۱ خط جریمه رضایتمندی مشتری    ۲۸
۲-۲۲ انواع مراجعان مشتری    ۲۹
۲-۲۳ سنجش رضایتمندی مراجعان    ۳۰
۲-۲۴  ساختار سازمان نوسازی شهر تهران    ۳۳
۲-۲۵ وظایف سازمان نوسازی شهر تهران    ۳۶
۲-۲۶ طرح ویژه نوسازی بافت فرسوده    ۳۸
۲-۲۷ راهبردها    ۴۱
۲-۲۸ رویکردها    ۴۱
۲-۲۹ واقع گرایی     ۴۲
۲-۳۰ مدیریت منظر شهری    ۴۲
۲-۳۱ پایگاه نظری    ۴۳
۲-۳۲ مبانی نظری نوسازی بافت های فرسوده    ۴۳
۲-۳۳ مفهوم فرسودگی و بافت فرسوده شهر تهران    ۴۴
۲-۳۴ بررسی زمینه های رسودگی و فرآیند شکل گیری بافت های فرسوده    ۴۷
۲-۳۵ بافت های فرسوده روستایی -شهری    ۴۸
۲-۳۶ بافت های حاشيه اي     ۴۸
۲-۳۷ اهداف و راهبردهاي نوسازي بافت فرسوده     ۴۹

فصل سوم: روش‌شناسي تحقيق
۳-۱ مقدمه    ۵۶
۳-۲ نوع و روش اجرای پژوهش    ۵۶
۳-۳ روش های جمع آوری اطلاعات (تکنیک و ابزار)    ۵۷
۳-۴ روایی و پایایی ابزار سنجش    ۵۷
۳-۵ جامعه آماری و تعیین حجم نمونه    ۵۸
۳-۶- روش تجزیه و تحلیل اطلاعات    ۵۸

فصل چهارم: تجزيه و تحليل يافته هاي تحقيق
۴-۱ تجزيه و تحليل يافته هاي تحقيق    ۶۰
۴-۲ يافته هاي تحقيق     ۶۱

فصل پنجم: خلاصه، نتيجه‌گيري و پيشنهادات
۵-۱ خلاصه يافته ها و نتيجه گيري    ۹۸
۵-۲ پيشنهادات حاصل تحقيق    ۱۰۵
منابع    ۱۰۷

فهرست جداول
عنوان                                                                                                 صفحه
جدول شماره ۱- درصد جنس پاسخگویان    ۶۳
جدول شماره ۲- درصد سن پاسخگویان    ۶۴
جدول شماره ۳- درصد میزان تحصیلات پاسخگویان    ۶۵
جدول شماره ۴- درصد تاهل پاسخگویان    ۶۶
جدول شماره۵ – درصد شغل پاسخگویان    ۶۷
جدول شماره ۶- درصد مراحل انجام کار    ۶۸
جدول شماره ۷- درصد محل مورد مراجعه برای دریافت خدمات    ۶۹
جدول شماره۸- درصد ارائه دهنده خدمت     ۷۰
جدول شماره ۹- درصد زمان مراجعه      ۷۱
جدول شماره ۱۰- درصد مدارک لازم    ۷۲
جدول شماره ۱۱- درصد مدت زمان انجام کار    ۷۳
جدول شماره ۱۲- درصد مراحل انجام کار    ۷۴
جدول شماره ۱۳- درصد مهارت و تخصص لازم    ۷۵
جدول شماره ۱۴- درصد مسئولیت پذیری    ۷۶
جدول شماره ۱۵- درصد رعایت قانون و عدالت    ۷۷
جدول شماره ۱۶- درصد نظم و انضباط کاری    ۷۸
جدول شماره ۱۷- درصد صحت پاسخ ها و اطلاعات    ۷۹
جدول شماره ۱۸- درصد طرح شکایت و رفع آن توسط مسئولان    ۸۰
جدول شماره ۱۹- درصد رعایت ادب نزاکت و احترام    ۸۱
جدول شماره ۲۰- درصد سرعت در انجام کار    ۸۲
جدول شماره ۲۱- درصد دقت در انجام کار    ۸۳
جدول شماره۲۲ – درصد تمایل مثبت در ارایه خدمت    ۸۴
جدول شماره ۲۳- درصد اظهار نتیجه مراجعه     ۸۵
جدول شماره ۲۴- درصد پرداخت وجه بیش از تعرفه های مقرر    ۸۶
جدول شماره ۲۵- درصد استفاده از توصیه و سفارش    ۸۷


جدول شماره ۲۶- درصد متصديان جهت انجام خدمت     ۸۸
جدول شماره ۲۷- درصد تعداد حضوربراي انجام امور    ۸۹
جدول شماره ۲۸- درصد خوش بینی نسبت به بهبود خدمات در آینده    ۹۰
جدول شماره ۲۹- بین آشنایی مخاطبان از نحوه اطلاع رسانی سازمان نوسازی شهر تهران و میزان رضایت مندی آنان رابطه معناداری وجود دارد    ۹۱
جدول شماره ۳۰- بین رضایت مندی مخاطبان و عملکرد کارکنان سازمان نوسازی شهر تهران رابطه معنا داری وجود دارد    ۹۳
جدول شماره ۳۱- بین انتظارات مخاطبان  از ارایه خدمات سازمان نوسازی شهر تهران و میزان رضایت مندی آنان  رابطه معنا داری وجود دارد    ۹۵

چکيده
سازمان نوسازي شهر تهران هم اکنون خدمات متنوعي در زمينه نوسازي بافت فرسوده به جامعه ارائه مي کند اين خدمات طيف وسيعي از خدمات مربوط به طرح ويژه نوسازي مبتني بر نگرش سيستمي طراحي شده و چارچوب نظري ساز و کارهاي اجرايي آن در بافت فرسوده شهري تهران را در برمي گيرد. خدمات سازمان نوسازي شهر تهران بويژه در زمينه ارائه خدمات نسبت به سازمان هاي مشابه  ديگر نقاط دنيا بويژه در کشورهاي توسعه يافته ارائه مي شود  فاصله دارد اما در سال هاي اخير بهبود چشمگير داشته و در حال پيشرفت است با اين همه در مورد ميزان کار آمدي و پاسخگويي به مخاطبان ديدگاه هاي مختلفي وجود دارد. يکي از شاخص هاي ارزيابي موفقيت اين سازمان، در جهت نوسازي بافت هاي فرسوده شهر تهران بررسي ميزان رضايتمندي مخاطبان از اين سازمان است. انجام اين مهم يا سنجش ميزان رضايتمندي مخاطبان سازمان فوق الذکر نيازمند انجام مطالعه گسترده و جامع است. در مقاله حاضر گزيده اي از نظر سنجي ها و بررسي هاکه از سوي مخاطبان اين سازمان به صورت موردي، پرسشنامه، توصيفي و تحليل انجام شده است ارائه مي شود و در عين حال تلاش خواهد شد که با توجه به نتايج بررسي ها، مراحل موثر بر رضايت داشتن و يا نداشتن مخاطبان شناسايي و ارائه گردد تا بر مبناي آن پيشنهادهايي براي انجام اصلاحات در خدمات اين سازمان عرضه شود. خوشبختانه جمع بندي بررسي هاي ياد شده نشان دهنده رضايتمندي نسبي مردم و مخاطبان از خدمات سازمان نوسازي شهر تهران در مقايسه با خدمات ديگر سازمانهاي شهرداري است. اين جمع بندي اگر چه اميدوار کننده است اما نبايد مانع از ادامه تکاپو براي شناسايي سطوح نيازمندي هاي مخاطبان و تلاش براي ارتقاي سازمان نوسازي شهر تهران شود، با تکيه بر يافته هاي پژوهش انجام شده و جمع بندي حاضر مي توان نقاط قوت و ضعف سازمان مربوطه را تجزيه و تحليل کرده و راهبردهاي براي ارتقاء  و کارآمدي ارائه کرد.
کليد واژه: ارباب رجوع – مهارت و تخصص – مسئوليت پذيري – سرعت در کار – بافت فرسوده – نوسازي

فصل اول
کلیات تحقیق

۱-۱مقدمه
پرداختن و رسيدگي به بافت هاي فرسوده که خطرهاي حوادث طبيعي غير مترقبه را دو چندان مي کند امري ضروري و با اهميت است و سازمان نوسازي شهر تهران که متولي اين امر است داراي اهميتي فراوان مي باشد . در عين حال اگر ساکنين بافت فرسوده رضايت و همراهي با سازمان مورد اشاره را نداشته باشند اين امر سخت و غير ممکن خواهد بود.
پرداختن به خشنودي و رضايتمندي مخاطبان اين سازمان مشخص کننده ميزان موفقيت اين سازمان در انجام وظايف خطير خود بوده است و راهکاري است در بهبود وضعيت در آينده و بالا بردن کارايي کارمندان و بهبودي سازمان.
در فصل اول اين پايان‌نامه پس از معرفي اجمالي از سازمان نوسازي و بافت فرسوده به سوالات تحقيق و به فرضيات مي پردازيم. در فصل دوم به مفاهيم و نظريات رضايتمندي و خشنودي مخاطبان و تاريخچه که معرفي شده‌اند را بررسي مي‌كنيم. در فصل سوم روش هاي اجراي تحقيق  ارائه مي‌گردد. در فصل چهارم به داده ها و نتايج بدست آمده و نمودارهاي حاصل از تحقيق مي پردازيم و در فصل پايان نتايج حاصل از تحقيق و پيشنهادات ارائه مي گردد.

۱-۲بیان مسئله
بدون شک عصر حاضر، عصر سازمان هاست ومتوليان اين سازمان ها، انسان ها هستند. انسان هايي که خود به واسطه در اختيار داشتن عظيم ترين منبع قدرت يعني تفکر و تجربه، مي توانند موجبات تعالي، حرکت و رشد سازمان ها را پديد آورند. به واقع در جهان پرشتاب و سرشار از تحول و رقابت دنياي امروز، آنچه که تحقق تعالي سازمان ها را تضمين مي کند. رويکرد مصرانه بر چهار محور است: ۱- کيفيت ۲-هزينه۳- نوآوري۴- توجه به خواسته هاي پيدا و پنهان مخاطبين . اگر بپذيريم که ارکان اساسي و اصولي مراقب و حاکم بر اين چهار اصل تجربه و دانش است به عبارت اولي خواهيم پذيرفت که مستند سازي مهم ترين قابليت سازمان در تجلي و تبلور تجارب و علوم مربوط به آن و نيز عنوان عمده ترين دارايي نامشهود سازمان قلمداد شده و لذا بايد عامل مستند سازي مبناي فرآيند افزايش کارايي و اثر بخشي و همچنين با ارزش ترين سرمايه و اصطلاحا کليد طلايي شتاب علمي قرار گيرد  به عبارت ديگر در ايجاد و تشکيل سازمان نوسازي بافت هاي فرسوده يک افق چند بعدي طي فرآيند مستند سازي دنبال مي شود که عبارت است از مطالعه وضعيت موجود و مطلوب سازمان نوسازي شهر تهران است. که مجموعه اي از اقدامات و عملياتي است که در آن روش تحقق اهداف همراه با استانداردهاي دقيق سنجش ميزان پيشرفت اهداف در نظر گرفته شده است در اين سازمان به روش مستند سازي مجموعه برنامه ها و ارزيابي آنان نيز صورت مي گيرد. که وجود ارتباط منطقي و معقول بين برنامه هاي سازمان با يکديگر و با چشم انداز آتي آن مشارکت همه ذي نفعان و ذي نفوذان در تدوين برنامه ها و نهايتا ارزيابي برنامه ها بر مبناي معيار و ضوابط مشخص است . از بعد ديگر قضيه بي ترديد شناخت زمينه هاي فرسودگي و بررسي فرآيند ايجاد بافت هاي فرسوده شهري مي تواند در پيدا کردن راه کار مناسب در حل مساله بحراني موجود بافت هاي فرسوده شهر تهران کمک نمايد. در اين زمينه ها در ابعاد اقتصادي، اجتماعي، کالبدي زيست محيطي حقوقي و مديريت شهري تاثيرات شگرفي را در ايجاد فرسودگي محيط هاي شهري به دنبال داشته است. اين موارد که از آنها به عوامل بستر ساز فرسودگي نام برده مي شود موجب نامناسب شدن محيط زندگي شده و نمودهاي منفي و کارکردي مخربي به همراه مي آورد.
لذا با توجه به نکات مطرح شده درباره اهمیت سازماني که در جهت نوسازي و بافت هاي فرسوده شهر بزرگي چون تهران  ضشي و مجلب مشارکت مردم در روند نوسازي و رضايت آنان مي باشد.

۱-۳ اهمیت و ضرورت
بافت هاي فرسوده شهر تهران در حالي از چرخه رشد و توسعه شهر بازمانده اند که توانمنديهاي نهفته و ظرفيت هاي لازم را جهت ايفاي نقشي تعيين کننده در فرآيند توسعه اين شهر دارا مي باشند. از اين رو توسعه نوسازي بافت هاي فرسوده بايد از اهداف اصلي نوسازي شهر تهران باشد تا در برابر چرخه توسعه نيافتگي و فرسودگي ايستادگي کند. در اين صورت تحقق اهداف نوسازي، به عنوان اثر نهايي توسعه نوسازي بافت هاي فرسوده نيازمند آن است تا کليه تلاشها در اين سمت جهت گيري و معنادار شوند. بدين منظور، اتخاذ فرآيندي علمي در نوسازي بافت هاي فرسوده شهر تهران از کليدي ترين موضوعات مديريت و نوسازي پايتخت به شمار مي رود.
بايد توجه داشت که اساس فرآيند محور نوسازي،  جريان نگرش اجتماعي، فرهنگي و اقتصادي مردم است. به عبارت ديگر چنانچه نگاه نوسازي، نگاهي مبتني بر جريان زندگي مردم در هر برهه از زمان نباشد، نمي تواند فرآيند محوري خود را اثبات و ادعا نمايد. در نتيجه يک ضرورت اصلي، اتکا و اصرار نوسازي بافت هاي فرسوده در برنامه ريزي بر مبناي نياز ساکنين، ظرفيت آنها و تمايلات مردم ساکن است.
به منظور تحقق اهداف نوسازي انجام اقداماتي به صورت فرآيندي و سلسله اي به هم پيوسته در چهار مرحله به شرح زير ضروري است:
۱-    اقدامات پايه اي و نظري : که به تعميق شناخت موضوع و تعيين چارچوب هاي مورد نياز، از طريق تحقيقات نظري و ميداني صورت مي پذيرد
۲-    اقدامات زمينه اي و پشتيباني که براساس اقدامات سياستي برنامه اي و چارچوب هاي حقوقي و مالي تعريف مي شود مهمترين عامل براي نوسازي شهري و علي الخصوص بافت هاي فرسوده وجود اراده سياسي است. و قانون گذاري و برنامه ريزي در سطح ملي و شهري دستيابي به ديدگاهي مشترک در مورد اهداف نوسازي را محقق مي سازد. از دست آوردهاي مهم اين مرحله از اقدامات پشتيبان و زمينه ساز در فرآيند نوساز، تعريف پروژه هاي نوسازان است که در تامين مسکن معوض ساکنان بافت هاي فرسوده در قبال تملک ملک مردم، به عنوان بهاي عادلانه واحدهاي مسکوني به آنان واگذار مي گردد.
۳-     يکي از شروط اوليه تحقق نوسازي، مشخص شدن سهم بخش عمومي ودولتي در اين مناطق است. اين امر منوط به تامين زير ساخت ها و تعريف و اجراي طرح هاي نوسازي با کاربري هاي ارزش افزا است. چنانچه اين امر توام با اقداماتي حمايتي لازم صورت گيرد، موجب ايجاد تقويت انگيزه هاي ساکنان و ارتقاي کيفي و کمي خدمات و زير ساخت ها و در نتيجه افزايش تمايل به نواسازي در مردم مي شود. در اين مرحله از اقدامات فرآيندي نوسازي، به منظور تامين زير ساخت ها به عنوان مهمترين رکن نوسازي بافت هاي فرسوده نياز به تملک و توليد زمين است به عبارت ديگر نوسازي بافت هاي فرسوده در گرو نوسازي محلات شهري و نوسازي محلات در گرو تامين زير ساخت هاي لازم جهت گذر به مرحله ورود مردم به عرصه نوسازي و مشارکت مستقيم آنها در نوسازي محلات خود است جايگاه تملک در اين فرآيند داراي اهميت بسيار زيادي است که مي تواند به عنوان گلگوگاه فرآيند نوسازي به شمار آيد.
۴-    اقدامات توسعه اي: نوسازي بافت هاي فرسوده اصولا امري است که بدون مشارکت مستقيم ساکنين اين مناطق امکان پذير نيست اين امر از آن روي اهميت مي يابد که دانسته شود محدوديت هاي مالي، اجرايي، سازماني، حقوقي و قانوني مانع عمده اي در راه تمرکز اجراي اقدامات توسط بخش دولتي و عمومي قلمداد مي شود. به اين جهت پيش بيني نهادهاي مياني با هدف ترويج نوسازي و به عنوان پل ارتباطي ميان نهاد مديريت نوسازي و مردم وتمرکز اقدامات نوسازي در نهادهاي مردمي و بالتبع آن رضايتمندي مردم از اين امر يکي از ضرورت هاي حاضر مي باشد.

۱-۴اهداف
اهداف این تحقیق را می توان در موارد زیر خلاصه کرد
هدف اصلی: بررسی میزان رضایت مندی مخاطبان از سازمان نوسازی شهر تهران
اهداف جزیی که شامل موارد زیر می باشند:
۱-    بررسی میزان آشنایی مخاطبان با نحوه اطلاع رسانی در سازمان نوسازی شهر تهران
۲-    شناسایی خصوصیات و ویژگی های کارکنان در تعامل با مخاطبان
۳-    بررسی انتظارات مخاطبان ازسازمان
۴-    بررسی میزان سهولت انجام امور

۱-۵ سوالات تحقیق
سوالات این تحقیق را می توان در موارد زیر خلاصه کرد:
۱-    بررسی میزان رضایت مندی مخاطبان از سازمان نوسازی چقدر است؟
۲-    بررسی میزان آشنایی مخاطبان با نحوه اطلاع رسانی در سازمان نوسازی شهر تهران چقدر است؟
۳-    بررسی خصوصیات و ویژگی های کارکنان سازمان  نوسازی شهر تهران؟
۴-    بررسی میزان انتظارات مخاطبان از بخش سازمان نوسازی شهر تهران  به چه میزان می باشد؟
۵-    بررسی میزان سهولت انجام امور در سازمان نوسازی شهر تهران به میزان است؟
۶-    آیا مدت زمان انجام کار در سازمان نوسازی متناسب با پیچیدگی کار می باشد؟
۷-    آیا بورکراسی اداری مانعی در انجام سریع مراحل اداری در سازمان نوسازی می باشد؟
۸-    آیا کارکنان مهارت و تخصص لازم را برای انجام سریع امور محوله دارند؟
۹-    آبا ارائه هر گونه شکایت از طرف مخاطبان، متولی رسیدگی در این سازمان را دارد؟
۱۰-     آیا کارکنان به اندازه کافی مسئولیت پذیرمی باشند؟
۱۱-     آیا کارکنان  پایبند به رعایت قوانین و مقررات حاکم بر سازمان می باشند؟
۱۲-     آیا مخاطبان به پاسخ های ارایه شده کارکنان در خصوص سوالات خود اعتماد دارند؟
۱۳-    آیا توصیه و سفارش دیگرافراد در تسریع در انجام امور توسط کارکنان موثر می باشد؟

  • بازدید : 157 views
  • بدون نظر
دانلود پروژه پایان نامه کارشناسی ارشد رشته علوم اجتماعی مونوگرافی شهرستان بوکان با تکیه بر آداب و رسوم ازدواج,دانلود پروژه و پایان نامه رشته علوم اجتماعی درباره مونوگرافی شهرستان بوکان با تکیه بر آداب و رسوم ازدواج,دانلود رایگان پروژه و پایان نامه های کارشناسی ارشد رشته علوم اجتماعی گرایش مردم شناسی,دانلود پاورپوینت و پروپوزال رشته علوم اجتماعی مونوگرافی شهرستان بوکان با تکیه بر آداب و رسوم ازدواج,دانلود تحقیق و مقاله ورد word مقطع کارشناسی ارشد رشته علوم اجتماعی گرایش مردم شناسی,مونوگرافی شهرستان بوکان با تکیه بر آداب و رسوم ازدواج,مقاله پروپوزال تحقیق پروژه و پایان نامه رشته علوم اجتماعی گرایش مردم شناسی
با سلام گرم خدمت تمام دانشجویان عزیز و گرامی . در این پست دانلود پروژه پایان نامه کارشناسی ارشد رشته علوم اجتماعی گرایش مردم شناسی با عنوان مونوگرافی شهرستان بوکان با تکیه بر آداب و رسوم ازدواج رو برای عزیزان دانشجوی رشته علوم اجتماعی قرار دادیم . این پروژه پایان نامه در قالب ۱۱۴ صفحه به زبان فارسی میباشد . فرمت پایان نامه به صورت ورد word قابل ویرایش هست و قیمت پایان نامه نیز با تخفیف ۵۰ درصدی فقط ۱۵ هزار تومان میباشد …

از این پروژه و پایان نامه آماده میتوانید در نگارش متن پایان نامه خودتون استفاده کرده و یک پایان نامه خوب رو تحویل استاد دهید .

این پروژه پایان نامه برای اولین بار فقط در این سایت به صورت نسخه کامل و جامع قرار داده میشود

دانشگاه آزاد اسلامی
واحد تهران مرکزی
دانشکده روانشناسي و علوم اجتماعي ، گروه مردم شناسی
پایان نامه برای دریافت درجه کارشناسی ارشد
رشته علوم اجتماعی گرایش مردم شناسی

عنوان پایان نامه :  مونوگرافی شهرستان بوکان با تکیه بر آداب و رسوم ازدواج

راهنمای خرید فایل از سایت : برای خرید فایل روی دکمه سبز رنگ (خرید و دانلود) کلیک کنید سپس در فیلدهای خالی آدرس ایمیل و سایر اطلاعات خودتون رو بنویسید سپس دکمه ادامه خرید رو کلیک کنید . در این مرحله به صورت آنلاین به بانک متصل خواهید شد و پس از وارد کردن اطلاعات بانک از قبیل شماره کارت و پسورد خرید فایل را انجام خواهد شد . تمام این مراحل به صورت کاملا امن انجام میشود در صورت بروز مشکل با شماره موبایل ۰۹۳۳۹۶۴۱۷۰۲ تماس بگیرید و یا به ایمیل info.sitetafrihi@gmail.com پیام بفرستید


فهرست مطالب
   عنوان                                                                                    صفحه
فصل اول: كليات پژوهش
مقدمه:     ۲
۱-۱- بيان مسئله     ۴
۱-۲- ضرورت و اهميت موضوع     ۵
۱-۳- سوالات تحقيق    ۵
۱-۴- هدف تحقيق    ۶
۱-۵- پيشينه تحقيق    ۶
۱-۶- روش تحقيق    ۷
۱-۷- محدوديت هاي تحقيق    ۹
۱-۸- مفاهيم    ۹
۱-۹- زمان و جامعه تحقيق    ۱۰
۱-۱۰- مكان تحقيق: جغرافياي تاريخي گرمسار    ۱۲
۱-۱۰-۱-حدود و موقعيت ويژگي هاي طبيعي    ۱۳
۱-۱۰-۲- ويژگي هاي جمعيتي شهرستان گرمسار    ۱۴
۱-۱۰-۳- وضع سواد و وضعيت اجتماعي     ۱۵
۱-۱۰-۴- تقسيمات داخلي    ۱۷
۱-۱۰-۵- نژاد مردم گرمسار    ۱۷
۱-۱۰-۶- زبان و لهجه هاي محلي گرمساري     ۱۸
۱-۱۰-۷- مذهب مردم گرمسار    ۱۹
۱-۱۰-۸- آداب و اخلاق – عقايد و افكار    ۱۹
۱ – ۱۰-۹- سرگرميها ،‌جشنها و همگروهي ها    ۲۰
۱ – ۱۰ – ۱۰ – آب و هوا    ۲۳
۱ – ۱۰ – ۱۱ – رودها    ۲۴
۱ – ۱۰ – ۱۲ – پستي و بلندي    ۲۶
۱ – ۱۰ – ۱۳ – زندگي كشاورزي    ۲۹
۱ – ۱۰ – ۱۴ – محصولات كشاورزي    ۲۹
۱ – ۱۰ – ۱۵ – درختان ميوه گرمسار (‌باغدار ي)‌    ۳۳
۱ – ۱۰ – ۱۶ – پوشش گياهي    ۳۷
۱ – ۱۰ – ۱۷ – حيوانات وحشي    ۳۸
۱ – ۱۰ – ۱۸ – زندگي دامپروري    ۳۸
۱ – ۱۰ – ۱۹ – صنايع دستي    ۴۰

فصل دوم : ادبيات پژوهش
مقدمه    ۴۳
۲ – ۱ – تعريف بازي از ديدگاه صاحب نظران    ۴۴
۲ – ۲ – بازيهاي كهن    ۴۵
۲ – ۳- بازيهاي ايراني    ۴۶
۲ – ۴ – طبقه بندي بازيهاي سنتي    ۴۸
۲ – ۵ – برخي ويژگي هاي بازيهاي سنتي    ۵۰
۲ – ۶ – انواع بازي    ۵۳
۲ – ۷ – ريشه هاي بازيهاي كودكانه    ۵۵
۲ – ۷ – ۱ – عناصر بنيادين زندگي به ويژه خاك و آب    ۵۵
۲ – ۷ – ۲ – پديده هاي طبيعي    ۵۷
۲ – ۷ – ۳ – پيوند انسان  با جانوران    ۵۷
۲ – ۷ – ۴ – كار گروهي    ۵۸
۲ – ۷ – ۵ – آيين هاي اسطوره اي و جادويي    ۵۹
۲ – ۷ – ۶ – سنت ها و آيين هاي ملي و ديني و اجتماعي كه ريشه هاي چندگانه دارند    ۶۱
۲ – ۷ – ۷ – جنگ ها و تمرين هاي جنگي از بن مايه هاي مهم در تقليد بازي كودكان    ۶۲
۲ – ۷ – ۸ – حركت و كنش هاي بدني    ۶۳
۲ – ۷ – ۹ – بازيهايي كه ريشه در اصل لذت جويي دارند    ۶۴
۲ – ۷ – ۱۰ – زبان و  نياز به پيوند اجتماعي    ۶۷

فصل سوم : ديدگاه صاحب نظران در زمينه بازي
مقدمه    ۷۱
۳ – ۱ – نظريات پيشوايان و بزرگان اسلامي    ۷۲
۳ – ۲ – نظريه هاي دانشمندان    ۷۴
۳ – ۲ – ۱ – نظريه كارايي يا انرژي اضافي    ۷۴
۳ – ۲ – ۲ – نظريه استراحت يا رفع خستگي     ۷۴
۳ – ۲ – ۳ – نظريه اجمال فعاليت هاي اجدادي    ۷۵
۳ – ۲ – ۴ – نظريه پيش تمرين    ۷۵
۳ – ۲ – ۵ – نظريه پوياي دوران كودكي    ۷۶
۳ – ۲ – ۶ – نظريه پياژه    ۷۶
۳ – ۲ – ۷ – نظريه تصفيه و پالايش    ۷۸
۳ – ۲ – ۸  -نظريه اجتماعي شدن    ۷۸
۳ – ۲- ۹ – نظريه تكوين شخصيت    ۷۹
فصل چهارم : چارچوب نظري
مقدمه    ۸۱
۴ – ۱ – كاركرد    ۸۲
۴ – ۲ – مكتب كاركردگرايي    ۸۲
۴ – ۳- كاركرد اجتماعي بازي ها    ۸۴
۴ – ۴ – بازي و فرايند جامعه پذيري    ۸۶
۴ – ۵ – كاركرد جسمي و ذهني بازي ها    ۸۹
۴ – ۶ – كاركرد بازي در رشد عاطفي    ۹۰
۴ – ۷ – مكتب اشارعه گرايي    ۹۰
۴ – ۸ – مكاتب اشاعه گرا    ۹۱
۴ – ۸ – ۱ – مكتب اشاعه آلمان    ۹۱
۴ – ۸ – ۲ – مكتب اشاعه انگليس    ۹۱
۴ – ۸ – ۳ – مكتب  اشاعه آمريكا    ۹۱
۴ – ۸ – ۴ – نقطه محوري نظريه اشاعه گرايي    ۹۲

فصل پنجم : يافته هاي تحقيق
مقدمه :    ۹۴
۵ – ۱ – مراحل بازي هاي سنتي    ۹۵
۵ – ۲ – نحوه يارگيري    ۹۶
۵ – ۳- بازيهاي پيش دبستاني    ۹۷
۱ – زنگوله پا    ۹۷
۲ – دالي بازي    ۹۸
۳ – دسي دسي    ۹۸
۴ – اتل متل توتوله    ۹۸
۵ – عروسك بازي    ۹۹
۶ – كلاغ پر    ۱۰۰
۷ – ليلي ليلي حوضك    ۱۰۰
۸ – سايه بازي    ۱۰۱
۵ – ۴ – بازيها و سرگرمي هايي كه در دوران دبستان مرسوم مي باشد     ۱۰۱
۱ – قايم باشك    ۱۰۱
۲ – هفت سنگ بالا    ۱۰۲
۳ – بازي چال گردو    ۱۰۳
۴ – گل بازي يا خاك بازي    ۱۰۴
۵ – بازي جور كن    ۱۰۴
۶ – نخ بازي    ۱۰۵
۷ – بازي كله شيطان    ۱۰۶
۸ – بادبادك بازي    ۱۰۶
۹ – فرفروك بازي    ۱۰۷
۱۰ – شمشير بازي    ۱۰۷
۱۱ – الك دلك    ۱۰۷
۱۲ – بازي لپ پره    ۱۰۹
۱۳ – چارقد بازي    ۱۰۹
۱۴ – آسيا به چرخ    ۱۱۰
۱۵ – بالابلندي    ۱۱۱
۱۶ – بازي گرگ آمده گله ببره    ۱۱۱
۱۷- بازي اوستا بدو    ۱۱۲
۱۸ – بازي سك سك    ۱۱۲
۱۹ – بازي جفتك چاركش    ۱۱۲
۵ – ۵ – بازي هاي نوجواني و جواني    ۱۱۳
۱ – بازي وسطي    ۱۱۳
۲ – كشتي يا زورآزمايي    ۱۱۴
۳ – طناب كشي    ۱۱۴
۴ – ملق بازي    ۱۱۵
۵ – قلاب سنگ بازي    ۱۱۵
۶ – بازي عروس و داماد    ۱۱۶
۷ – سوار سوار يا پياده سوار    ۱۱۶
۸ – آقاج توپي    ۱۱۷
۹ – اسب سواري    ۱۱۷
۱۰ – تيراندازي    ۱۱۸
۱۱ – او بازي    ۱۱۸
۵ – ۶ – بازيهاي عمومي : مخصوص تمام شرايط سني ( بازيهاي فكري )،‌به استثناء كودكان    ۱۱۹
۵ – ۷ – تحليل كلي    ۱۲۱
۵ – ۸ – نتيجه گيري    ۱۲۲
پيوست    ۱۲۶
فهرست مصاحبه شوندگان    ۱۲۷
منابع    ۱۳۲

فهرست تصاوير
      عنوان                                                                               صفحه
تصوير ۱-۱- نقشه استان سمنان    ۱۰
تصوير ۱-۲- نقشه گرمسار    ۱۱
تصوير ۱-۳- شهر گرمسار    ۱۴
تصوير ۱-۴- حبله رود    ۲۵
تصوير ۱-۵- منظره اي از كوههاي شمالي گرمسار    ۲۷
تصوير ۱-۶- منظره اي از كوههاي سردره گرمسار    ۲۸
تصوير ۱-۷- مزرعه لوبيا    ۳۱
تصوير ۱-۸- بوته بادنجان    ۳۲
تصوير ۱-۹- مزرعه خربزه در گرمسار    ۳۲
تصوير ۱-۱۰- مزرعه يونجه در گرمسار    ۳۳
تصوير ۱-۱۱- مزرعه پنبه در گرمسار     ۳۳
تصوير ۱-۱۲- درخت انجير     ۳۴
تصوير ۱-۱۳- درخت  انار    ۳۵
تصوير ۱-۱۴- درخت مو    ۳۵
تصوير ۱-۱۵- درخت پسته    ۳۶
تصوير ۱-۱۶- باغ زيتون در گرمسار    ۳۶
تصوير ۱-۱۷- بوته هاي گزدر گرمسار    ۳۷
تصوير ۱-۱۸- گوسفند و بز    ۳۹
تصوير ۱-۱۹- صنايع دستي    ۴۰
تصوير ۱-۲۰- قاليچه    ۴۱
 
چكيده
بررسی و شناخت یک فرهنگ در گرو شناخت همه عناصر آن می باشد. در هر حوزه فرهنگي ما شاهد عناصر به هم پیوسته ای در آن حوزه می باشیم. بازی و تفریحات نیز از اجزای و عناصر فرهنگ یک جامعه محسوب می شوند که با توجه به شرایط اکولوژیک و فرهنگي دارای ماهیتی جداگانه و متمایز می باشد.
مردم شناسی متناسب با رویکرد علمی خود به مطالعه بازی ها وانواع کارکردهای آن می پردازد مردم شناسی آنرا در قالب «فولکلور» و به عنوان  اجزاء هویت بخشی و کارکرد فرهنگ مورد بررسی و مطالعه قرار می دهد.
اهداف: شناخت بازیهای سنتی و معرفی بازیهای سنتی به عنوان جزئی از فرهنگ که دارای کارکردي خاص می باشند. و پی بردن به داشته‌های فرهنگی غنی کشور مان از گذشته تا به حال است.
 
فصل اول : کلیات پژوهش

مقدمه
۱-۱- بیان مسأله
۱-۲- ضرورت موضوع
۱-۳- سؤالات تحقیق
۱-۴- هدف تحقیق
۱-۵- پیشینه تحقیق
۱-۶- روش تحقیق
۱-۷- محدودیت های تحقیق
۱-۸- تعریف مفاهیم
۱-۹- زمان و جامعه تحقیق
۱-۱۰- مکان تحقیق

مقدمه :
     انسان از آغاز حیات اجتماعی خود به بازی گرایش داشته و در هر دوره و زمان و در هر جامعه و فرهنگ و در هر گروه سنی و جنسی که بوده به گونه ای خود را با بازی سرگرم می کرده و از آن لذت می برده است . به عبارت دیگر بازی در همه عرصه های زندگی ناسوتی و لاهوتی انسان ، حتی در رقص و نمایش آیینی – مذهبی به شکل های گوناگون حضور و تجلی داشته است .
بازی مانند موسیقی ، رقص ، نقاشی و شعر صورتی فرهنگی دارد و همچون یک
 رفتار اجتماعی ، شکل و محتوای فرهنگی آن ، با شکل و محتوای فرهنگی جامعه ای که در آن پدید آمده و به کار می رود ، تطبیق می کند . دوران خردسالی انسان عموماً با بازی های انفرادی می گذرد ، رفته رفته کودک رشد می کند و بزرگ می شود و به جمع بزرگ سالان می پیوندد ، به بازی های جمعی روی می آورد . با این گونه هر فرد در دوره ی زندگی انواع بازی های حسّی ، حرکتی ، تخیلی ، تقلیدی ، کلامی ، هوشی ، رقابتی ، برد و باختی ، مهارتی ، هنری ، تن ورزی و نیروزایی را تجربه می کند و به صورت سرگرمی ، بازی و ورزش به کار می بندد.
نظام های اجتماعی و فرهنگی جامعه بستگی دارد به شیوه و ابزار بازی ها و آفرینش نقش های متفاوت بازیکنان در بازی ها و عناصر سازنده ی زمینه و متن بازی ها ، کم و بیش بازتابنده ی ویژگی های زیست – محیطی و جامعه و فرهنگی است که از آنها برآمده اند . برخی بازیها ابتدایی و ساده و پرداختن به آنها نیاز به مهارت و فوت و فن ندارند ، در صورتی که برخی دیگر پیچیده اند و اجزای آنها به مهارت و قابلیت بازیکنان و به کارگیری اصول و قواعدی ویژه نیاز دارد .
پایگاه اجتماعی و طبقاتی و شرایط اقتصادی و فرهنگی مردم جامعه نیز کم و بیش در نوع بازی های رایج میان آنان و گزینش بازیچه ها و همبازی ها و یا محل و مکان بازی تأثیر گذار و تعیین کننده است . از این روست که شماری از بازی ها در برخی جامعه ها و گروه های اجتماعی خصوصیت طبقاتی می یابد و در انحصار طبقه و قشری خاص در می آیند ، مانند بازی چوگان ، گنجفه که در هر یک به قشری مرفه از جامعه قدیم ایران اختصاص داشت و در میان عامه مردم ، به ویژه قشرهای پایین اجتماعی و اقتصادی ، معمول نبود .
با گذشت زمان و آمد و رفت نسل ها و دگرگونی در نظام های اجتماعی ، فرهنگی و اقتصادی جامعه ها ، نام وشیوه ی بازی ها تطور می یابند و تغییر می کنند و یا بطور کلی از میان می روند و فراموش می شوند و بازی های دیگری جای آنها را می گیرند . بنابرین بازی نیز مانند عناصر دیگر فرهنگی به اقتضای وضع جامعه و فرهنگ رایج در جامعه تغییر صورت و ماهیت می دهد و با تطبیق خود با وضع و حالت اجتماعی و فرهنگی جامعه ،  حیات دوباره می یابد . از این رو بقا و دوام هر بازی بستگی به نیروی تغییر یابی و پویایی و سازگاری آن بازی با محیط اجتماعی و فرهنگی خود دارد .
  شناخت و درک خاستگاه  جغرافیایی و فرهنگی بازی ها و تعیین هویت و روند تحول و تطور تاریخی آنها در هر جامعه ، از سویی به شناخت کلی شکل زندگی اجتماعی مردم و رفتارهای عینی و ذهنی گروه ها و قشرهای اجتماعی جامعه نیاز دارد ؛ از سویی دیگر ، چون شمار بزرگی از بازی ها بیانگر نوع رفتار های فرهنگی و روان –  جمعی مردم جامعه برتابنده ی تجربه های دینی – آیینی و بعضاً تقلید و تکرار رفتارها و تجربه های نسل هستند  ، بنابراین بررسی زمینه ی بازی ها و تجربه و تحلیل عناصر و اجزای سازنده ی الگوهای رفتاری در بازی ها می تواند پژوهشگران را تا اندازه ای در شناخت نوع و شکل جامعه و روابط اجتماعی و فرهنگی مردم و اوضاع اقلیمی جامعه ای که بازی ها در آن زاده و رشد کرده و بالیده اند ، کمک کند.    
 
۱-۱- بیان مسأله
مردم شناسان کارکردگرا فرهنگ را به عنوان یک سیستم همبسته مطالعه می کنند . در این سیستم همبسته همه عناصر و اجزا در پیوستگی کامل با هم قرار دارند و هر کدام به نوعی نیازهای سیستم را بر آورده می کنند . مثلاً وقتی که به مطالعه یک جشن یا یک نوع بازی می پردازیم ، زمانی این مطالعه کامل است که ارتباط آنرا با خانواده ، سیاست ، دین …مشخص شده باشد . « بازی و تفریحات » بخشی از نظام فرهنگی هر جامعه محسوب می شوند که باعث متمایز شدن آن از سایر گروهها و جوامع دیگر می باشند . با نگاهی به اقوام و گروههای مختلف به این نکته پی خواهیم برد که « بازی و تفریحات » در تمامی جامعه دارای شاخصه های متمایز خود می باشند .
« مردم شناسان معتقدند یکی از ویژگیهای فرهنگ « فرهنگ عام ولی خاص است » ، که این امر بیانگر آن است که با وجود تشابه در کلیات و خطوط اصلی ، تفاوت های چشمگیری در اعمال ، رسوم و جلوه های فرهنگی دارند » . ( روح الامینی ، ۱۳۸۲ ، ۱۹ )
« بازی ها و تفریحات » علاوه بر اینکه نمایی ویژه از هویت فرهنگی یک جامعه را نشان می دهند دارای کارکردهای ویژه خود می باشند . هویت اجتماعی کودک در بازیهای پیش دبستانی شکل می گیرد ، ضمن اینکه بخشی از اوقات زمانی کودک بدون برنامه ریزی سازمان یافته در گروه های همسال با انجام بازی ها و تجدید قوای جسمانی سپری می شود . در دوره های بعد فرد به بازی های جمعی و سازمان یافته روی آورده و بدین ترتیب با ظرافت های جمعی آشنا می شود . در دوره بعد از نوجوانی « بازی و تفریحات » بیشتری دارای کارکرد « گذران اوقات فراغت » می باشند . در هر حال ، فرد در جریان انجام بازی از طریق تجربه اعمال متفاوت شخصیت متمایز پیدا می کند .
در این پژوهش میدانی ، محقق بر آن است که به توصیف کامل « بازی و تفریحات » محلی « شهرستان گرمسار » متناسب با دوره های سنی متفاوت بپردازد .

۱-۲- ضرورت و اهميت موضوع
بررسی و شناخت یک فرهنگ در گرو شناخت همه عناصر آن می باشد . در هر فرهنگی ما شاهد عناصر به هم پیوسته و ویژه آن حوزه می باشیم . بازی و تفریحات نیز از اجزاء و عناصر فرهنگ یک جامعه محسوب می شوند که با توجه به شرایط اکولوژیک و فرهنگی دارای ماهیتی متمایز و جداگانه می باشند . « بازی و تفریحات » دارای کارکردهای متعددی می باشند . رویکرد کارکرد گرا بیانگر آن است که « هر عمل اجتماعی و هر نهاد را با توجه به روابطی که با تمامی کالبد اجتماعی دارد در نظر بگیریم » ( روح الامینی ، ۱۳۸۲ ، ۱۲۱ ) . کارکرد « بازی و تفریحات » با توجه به دوره های سنی تا حدودی متفاوت می باشد . شایسته یاد آوری است که انواع بازیها متناسب با دوره های سنی است ، به تدریج که به دوره های بالاتر می رسیم بازیها پیچیده تر و به عبارتی دیگر  دارای شاخصه « فکری – ذهنی» می باشند . مردم شناسی ، جامعه شناسی و روان شناسی متناسب با رویکرد علمی خود به مطالعه « بازی ها » و انواع کارکردها می پردازند .
مردم شناسی بازیها را در قالب « فولکور » و به عنوان اجزاء هویت بخشی و کارکرد فرهنگ، و جامعه شناسی بازيها را در قالب تئوریهای اجتماعی شدن مورد بررسی و مطالعه قرار می دهند . روان شناسان نیز بازیها را بعنوان عاملی اساسی در تکوین شخصیت تلقی می‌کنند .  بازيهاي سنتي نيز به عنوان بخشي از فرهنگ از نسلي به نسل ديگر منتقل مي شوند و در جريان اين انتقال بسياري از آنها كاركرد خود را از دست داده اند و با بررسي آنها مي توان عوامل موثر و تاثير پذير بر بازيها را شناسايي كرد و در این زمينه برنامه ريزي كرد و از آن استفاده نمود.

۱-۳- س‍ؤالات تحقیق :
در هر تحقیق علمی محقق به تعدادی از سئوالات در ذهن خود روبرو می شود و دراین تحقیق همانند سایر تحقیقات، کوشش شده که سئوالات مطرح شده پاسخ داده شود: که در زیر این سؤالات آورده شده است.
۱-  بازیهای سنتی چه تاثیری بر فرهنگ پذیری و جامعه پذیری کودکان دارد؟
۲-  آیا بازیهای سنتی با توجه به شرایط اکولوژیکی و فرهنگي ماهیتي متمایز دارند؟
۳- آیا بازیهای سنتی به عوامل جنسی و سنی مرتبط است؟
۴-  هر بازی در میان چه گروه های سنی برگزار می شود؟

۱-۴-  هدف تحقیق :
بازیهای محلی از زمانهای قدیم سخت مورد توجه مردم بوده و بخش مهمی از اوقات فراغت آنان را پر می کرده ، اینگونه بازیها ریشه در فرهنگ اصیل و ملّی و میهنی ما دارد که امروز با ورود بازیهای مدرن و رشته های اعجاب آور گرد فراموشی روی آنها پاشیده شده است .
هدف اصلی تحقیق حاضر ، شناخت و بررسی بازیهای سنتی مردم شهرستان گرمسار می باشد که اهداف خاص تحقیق شامل موارد زیر می باشد .
۱-  شناخت و بررسی بازیهای سنتی شهرستان گرمسار
۲-  معرفی بازهای سنتی در شهرستان گرمسار به عنوان جزئی از فرهنگ خاص
۳- پی بردن به کارکرد های بازیها
۴- شناخت انواع بازیها با توجه به دوره های سنّی مختلف

۱-۵- پیشینه تحقیق:
در خصوص موضوع حاضر در شهرستان گرمسار تحقیق خاصی صورت نگرفته است ولی در کتاب سرزمین خورشید درخشان نوشته نوشین آذر اسدی در فصل نهم آن در جلد دوم کتاب در قسمت سرگرمیها به معرفی تعدادی بازیهای سنتی از قبیل توپ بازی،کشتی گری و اسب دوانی و … پرداخته است.
لادن کیان در کتاب « رموز سلامت کودکان»به اهمیت و انواع بازیها اشاره نموده ،  که در موضوع مورد نظر محقق بی تأثیر نبوده است و در کتاب « ورزشهای بومی ، سنتی ،  محلی » نوشته غلامحسین حسن پور بازیهایی از استانهای مختلف ایران بیان شده است که تعدادی از این بازیها همانند « هفت سنگ بازی ، الک دولک ، گرگم گله می گیرم » شباهت فراوانی به بازیهای منطقه مورد تحقیق ( گرمسار ) داشته و پژوهشگر نیز در تحقیق خود از آنها بهره جسته است .
سیده مریم حسینی در کتاب « کودک ، بازی و اسباب بازی » به انواع بازیها و نظریه های مختلف درباره ی بازیها پرداخته ، که از نظریات جمع آوری شده در پژوهش حاضر استفاده شده است و در کتابهای دیگری همانند « کتاب معتقدات و آداب ایرانی » نوشته هانری ماسه و کتاب « مجموعه بازیهای کودکان و نوجوانان » نوشته ی هادی پزشپور که در هرکدام مطالبی درباره ی بازی و انواع بازی ایرانی ذکر شده ، که در اندیشه ی پژوهشگر تأثیر بسزایی داشته است .
علی بلوک باشی در کتاب « بازیهای کهن در ایران » تعدادی از بازیهای کهن را نوشته و درباره گویشهای بازیهای ایرانی نیز اشاراتی داشته است . خانم ثریا قزل ایاغ با همکاری شهلا افتخاری به سفارش دفتر پژوهش های فرهنگ با همکاری کمیسیون ملی یونسکو در ایران کتابی تحت عنوان بازیهای محلی درایران تهیه و چاپ کرده اند که در این پژوهش ۱۷۴۵ بازی با شرح و ۶۶۱ بازی بدون شرح گرد آوری شده است.
و دراین زمینه می توان به تعدادی از پایان نامه ها از جمله: پایان نامه های نادر گنجی که به تحلیل مردم شناختی انواع بازیهای گلستان و بررسی مردم شناختی بازیهای سنتی ایلام توسط حبیب‌ا… رضا پسند که به عنوان پایان نامه کارشناسی ارشد مردم شناسی دانشگاه ازاد اسلامی واحد تهران مرکز ارائه داده است اشاره نمود.

۱-۶-  روش تحقيق:
روش تحقيق پژوهش حاضر «مردم شناسي ژرفانگر» است . « هدف روش شناسي ژرفانگر مطالعه عميق و بتفصيل جامعه اي خاص با وسعت محدود است بعبارتی مشاهده ی جوامع برای شناخت واقعه های اجتماعی است » ( عسگری خانقاه ، ۱۳۷۳، ۸۱ )  
 براي گرد آوري اطلاعات از تكنيك هايي نظير مصاحبه ، مشاهده ميداني و عکسبرداری مطالعات كتابخانه اي استفاده شده است.
۱-۶-۱- روش مصاحبه :
 برای آگاهی از چگونگی انجام بازی ها و آداب و رسوم مربوط به بازی ها در منطقه با بزرگان و پیرمردان و حتی زنان کهن سال مصاحبه شده است که اسامی آنها در این تحقیق خواهد آمد .

۱-۶-۲- روش مشاهده ی میدانی یا مشارکتی :
« نخستین گرایش انسان شناس به نوعی تحقیق مؤثر و مهیج ختم می شود که از « مشارکت » او در جامعه تا زندگی با جمعیت مورد مطالعه ادامه دارد ، در اینجا « مشاهده ی شرکت کننده » در جهات مختلف توصیه شده است ، که در مورد مشاهده به عینیت توجه شده و ذهنیت صرف نظر می شود ، در واقع چه در « مشاهده » و چه در « بیان » باید به عینیت پرداخت » . ( عسکری خانقاه ۱۳۷۳ ، ۸۵ ،۱۲۸  )
با توجه به تعریف مذکور محقق برای بررسی و مشاهده ی نحوه ی انجام بازی ها و آداب و رسوم مربوط به بازی های جامعه مورد نظر از روش  مشاهده ی میدانی استفاده نموده است

۱-۶-۳-  روش عکسبرداری :
« یکی از روشهای مشاهده ی عینی روش عکسبرداری است ، از تمام اشیاء در همان محلی که جای دارند عکسبرداری شود ، به شرطی که همه ی این عکس ها دقیق و مشخص باشد ، یعنی ساعت و مکان و فاصله عکس ها یاد داشت شود » . ( همان ، ۹۸ )
در این تحقیق نیز برای نشان دادن چگونگی انجام تعدای از بازی ها از عکس استفاده شده است.

۱-۶-۴- روش کتابخانه ای :
       بازی ها از انگاره های روش مند فرهنگ هستند که در فرهنگ های سرتاسر دنیا به صورت ویژه ، باستانی و گسترده وجود دارند و زمان درازی است که بازی ها و بازیکنان توجه انسان شناسان و روان شناسان با به خود جلب کرده اند که بتوانند مطالبی را درباره ی این موضوع به رشته ی تحریر در آورند و پژوهشگر نیز در این تحقیق برای جمع آوری اطلاعات و همچنین نشانه ها و نمادهای نهفته در بازی و تشریح و تحلیل بازیها از روش کتابخانه ای بهره گرفته است .

۱-۷-   محدودیت های تحقیق:
       بازیهای محلی و سنتی یکی از ستونهای استوار فرهنگ مردم بشمار می آید و همچنان که  از نام آنها پیداست برخاسته از اراده و خرد جمعی نیاکان و گذشتگان می باشد ، که هویتی از ویژگی های قومی و فرهنگی آنان را بیان می کند و تمام این بازیها روزگار خاص خود را داشته و در آن زمان انجام می شده که امروزه به دلایلی از جمله تغییر شکل زندگی مردم و زندگی سنتی به شهری است که در این میان مهاجرت از روستا به شهر دلیلی برای کمرنگ شدن بازی ها سنتی و حتی منسوخ شدن آنها گردیده است و همانطور که قبلاً اشاره شد ، از روش مصاحبه نیز استفاده شده ، ولی سالمندان و حتی جوانان منطقه از بازیهای سنتی و چگونگی انجام آن اطلاعات کاملی نداشتند و از طرفی با ورود تکنولوژی و بازی های جدید دیگر کمتر کسی پیدا می شود که بازی های محلی را انجام دهد .


عتیقه زیرخاکی گنج