• بازدید : 48 views
  • بدون نظر

تعداد صفحات :۱۱۰ فرمت فایل : ورد با قابلیت ویرایش متن
زندگی بدون یادگیری و آموزش همچون مردابی در حال تقلیل وفساد است از زمانیکه آموزش و یاد دادن شروع شد نحوه انجام دادن این فعالیت یعنی چگونگی آموختن و روش های تدریس مورد توجه دست اندرکاران قرار گرفت هنر معلم در انتخاب این شیوه ها و روش مؤثر  می باشد از آجا که توانایی های افراد متفاوت است نحوه یادگیری و چگونگی آموزش نیز  متفاوت خواهد بود.در نظام آموزش و پرورش کشور برنامه درسی به غلط در کتاب درسی خلاصه گردیده و به تدریج «محتوی محوری» سیطره سنگین خود را بر اغلب فعالیت های مدرسه ای تحمیل نموده و تقریباً تمام وقت دانش آموزان با کتابهای درسی پر می شود

مقدمه

از زمانی که انسان خلق شده بشر همواره دنبال دانش اندوزی و کسب علم بوده و با طراحی برنامه ها و آموزش های گوناگون پرورش و آموزش همواره با موفقیت ها و فراز و نشیب هایی در آموزش روبرو شده با تحلیل وقاع گذشته دو مشکل اساسی جهت توسعه و غنی سازی برنامه های مذکور  قابل مشاهده است:

۱) عدم تأثیر فعالیت های پرورشی بر سرنوشت دانش آموزان

۲) نقصان اثر بخشی نظام برنامه ریزی درسی در حوزه آموزش و پرورش که حل دو مشکل یاد شده در گرو اقدامات متنی بر یافته های عملی و تجر بی متکی برارزش های دینی و ملی است.

در نظام آموزش و پرورش کشور برنامه درسی به غلط در کتاب درسی خلاصه گردیده و به تدریج «محتوی محوری» سیطره سنگین خود را بر اغلب فعالیت های مدرسه ای تحمیل نموده و تقریباً تمام وقت دانش آموزان با کتابهای درسی پر می شود و یقیناً در چنین فضایی تغییر و تحول در جهت افزایش اثربخشی فعالیت های درسی و چشاندن حلاوت و شیرینی و تلاش کوششهای علمی به صورت فردی و اجتماعی به دانش آموزان بسیار دشوار بوده و راه ساختن انسان های مطلوب برای آینده را بس طولانی خواهد نمود که همواره باید با همت معلمان، مربیان وکارشناسان متعهد تغییرات بنیادی و مطلوب در نظام برنامه ریزی درسی و نظام ارزشیابی تحصیلی شاهد باشیم و این کار جز با روش های فعال و نقطه اثرات، پیشنهادات، انقادات میسر نمی شود.

فهرست مطالب

هدفهاى آموزش انفرادى                                                                        

رعایت تفاوتهاى فردى

رشد استقلال در عمل و یادگیرى

عادت به مطالعه

ایجاد مهارت در مطالعه

مطالعه خود هدایتشده و مستقل

پیشرفت بر اساس توان فردى

یادگیرى تا حد تسلط

تدریس خصوصى

راهنمایى

یادگیرى تا حد تسلط (انفرادى) (mastery learning)

آموزش برنامهاى (PI)

آموزش برنامهاى خطى

اصول مهم در برنامهریزى خطى

آموزش برنامههاى شاخهاى

مشخصات برنامههاى شاخهاى

آموزش به وسیله رایانه (CAI)

آموزش انفرادى تجویز شده (IPI)

نقش معلم در آموزش انفرادى تجویز شده (IPI)

آموزش انفرادى هدایت شده (IGE)

کلاسهاى بدون پایه (nongraded classes)

آموزش گروهى (team teaching)

تدریس گروهى با نقشهاى متفاوت (differentiated staffs)

گروههاى سنى متفاوت (multiage grouping)

تفاوتهاى فردى

ارزشیابى IGE-CAI-IPI

روش مسألهاى

شرایط اجراى روش مسألهاى

چگونگى اجراى روش مسألهاى

محاسن روش مسألهاى

محدودیتها روش مسألهاى

روش واحدها

ویژگىهاى روش واحدها

مراحل اجراى روش واحدها

روش واحد موضوع

ویژگىهاى روش واحد موضوع

هدف

انواع تجارب آموزشى

تنظیم تجارب آموزشى

طرحریزى

نظریه یادگیرى

انگیزه

انضباط

 ارزشیابى

  • بازدید : 32 views
  • بدون نظر

تعريف روش:

« روش در مقابل واژه ي لاتيني «متد » به كار مي رود ، وواژه ي متد در فرهنگ فارسي « معين » و فرهنگ انگليسي به فارسي «آريانپور »به :روش ، شيوه ،راه ،طريقه ، طرز ، اسلوب معني شده است . به طور كلي «راه انجام دادن هر كاري » را روش گويند .روش تدريس نيز عبارت از راه منظم ،با قاعده و منطقي براي ارائه درس مي باشد .


مرجع دانلود فایل

« روش در مقابل واژه ي لاتيني «متد » به كار مي رود ، وواژه ي متد در فرهنگ فارسي « معين » و فرهنگ انگليسي به فارسي «آريانپور »به :روش ، شيوه ،راه ،طريقه ، طرز ، اسلوب معني شده است . به طور كلي «راه انجام دادن هر كاري » را روش گويند .روش تدريس نيز عبارت از راه منظم ،با قاعده و منطقي براي ارائه درس مي باشد .

تقسيم بندي روش تدريس :

۱ ـ روشهاي تاريخي   2 ـ روشهاي نوين « صفوي ، ص ۲۳۹، ۱۳۷۰)

« اصطلاح تدريس ،اگر چه در متون علوم تربيتي مفهومي آشنا به نظر مي رسد ،اكثر معلمان و مجريان برنامه هاي درسي با معني و ماهيت درست آن آشنايي دارند . برداشتهاي مختلف معلمان از مفهوم تدريس مي تواند در نگرش آنان نسبت به دانش آموزان و نحوه ي كار كردن با آنها تأثيرمثبت يا منفي بر جاي گذارد . برداشت چند گانه از مفهوم تدريس مي تواند دلايل مختلفي داشته باشد ؛از مهمترين آنها ضعف دانش پايه و اختلاف در ترجمه و برداشت نادرست معلمان از ديدگاههاي مختلف تربيتي است. گاهي آشفتگي و اغتشاش در درك مفاهيم تربيتي به حدي است كه بسياري از كارشناسان ، معلمان و دانشجويان اين رشته مفاهيمي چون پرورش ، آموزش ،تدريس و حرفه آموزي را يكي تصور مي كنند وبه جاي هم به كار مي برند . اين مفاهيم اگر چه ممكن است در برخي جهات وجوه مشترك و در هم تنيده داشته باشند ، اصولاً مفاهيم مستقلي هستند و معناي خاص خود را دارند .


این تحقیق بصورت فایل ورد ذخیره شده و قابل ویرایش می باشد .



این فایل در ۲۴ صفحه به حضورتان تقدیم می گردد .

  • بازدید : 42 views
  • بدون نظر
چكيده :
در عصر ارتباطات ، خواندن و مطالعه يكي از ضروريات جدا نشدني زندگي بشر امروزي است . مهارت خواندن به ماهيت خواندن كه شامل : رمز گشايي و درك معناست ارتباط پيدا مي كند . روش هاي خواندن متن مبتني بر رويكرد خبرپردازي يا پردازش اطلاعات با هدف توليد متن و نه صرفا ادراك ، راهنماي خوبي در جهت انتخاب روش هاي نوين تدريس زبان و ادبيات فارسي هستند .


عتیقه زیرخاکی گنج