• بازدید : 61 views
  • بدون نظر

  معماری در دنیای کهن به عنوان حرفه ای مطرح بود که از یک سو از فنی ترین

حوزه های مربوط به علوم ساختمانی تا هنری ترین مباحث  مربوط  به  زیبایی

شناسی واز سوی دیگر از طراحی در مقیاس کوچک یک عنصر تاسیساتی مانند

یک آب انبار یا یک پل کوچک یا اصطبل تا طراحی یک محله یا یک شهر را

در بر میگرفت و هر چند که در هر یک از حوزه های فوق افرادی صاحب نظر

 و حرفه ای تر بودندوسلسله مراتبی نیز بین معماران گوناگون وجود داشت اما

مجموع همه فعالیتهای فوق در حوزه معماری قرار داشت. بیش از شش دهه است

که از اموزش معماری به شکل امروز در دانشگاهای ایران سپری میشود اما هنوز  روش یا روشهای کاملا رضایت بخشی شکل نگرفته است و این نکته  کم و بیش در همه دانشگاهای معماری وجود دارد.

  هررشته دانشگاهی بصورت بنیادی باید بر اساس اهداف ونیازهای مشخصی شکل گیرد تا بتوان در طی ان متخصصان و افرادی را اموزش دادو تربیت کرد که بخشی از نیازهای جامعه  براورده شود.

  عواملی گوناگون در شکل گیری هدف یا اهداف اموزشی هر رشته موثر است که یکی از مهمترین انها نیازهای عینی و ملموس جامعه می باشد  به نحوی که میتوان اظهار داشت بسیاری از رشته های دانشگاهی دردنیای  معاصر بر اساس نیازهای موجود یا اتی جامعه شکل میگیرند .

  گسترش روز افزون تقسیم کار وانواع فعالیتهای اجتماعی غالبا موجب ایجاد تخصصها  رشته ها و گرایشهای جدید دانشگاهی میشود که در زمینه معماری نیز

چنین شده است واز چند سال پیش معماری ازکارشناسی ارشد پیوسته  به کارشناسی و کارشناسی ارشد نا پیوسته با گرایشهای متفاوت تغییر یافته است وبه این ترتیب کسانی که در دوره کارشناسی ارشد در حوزه معماری  فارغ التحصیل شوند در زمینه یک گرایش تخصصی تحصیل خواهند کرد واز این لحاظ نسبت به گذشته پیشرفت قابل ملاحضه ای حاصل شده است.

  ازحدود یک قرن پیش به تدریج حوزه وسیع وگسترده معماری ابتدا به سه حوزه

معماری وعمران وشهرسازی تقسیم شد وسپس این رشته به حوزه های دیگری

مانند طراحی منظر. مرمت بناها . طراحی فضای مسکونی وغیره در حال تجزیه

است ومیتوان اظهار داشت که متناسب با گسترش تقسیم کارو فعالیتهای اجتماعی

مربوط به انواع فضاهای معماری و شهری تجزیه این رشته به رشته های جدید دانشگاهی وحرفه ای ادامه خواهد یافت.  

 

دانلود فایل پايان نامه آموزش معماري در غرب و جهان مطالعات طرح ۱


عتیقه زیرخاکی گنج