• بازدید : 38 views
  • بدون نظر

تعداد صفحات :۶۰ فرمت فایل :ورد با قابلیت ویرایش
تاثیر كلاس بندی بر پیشرفت تحصیلی  آگاهی از تفاوتهای فردی می تواند ما را در حل بسیاری از دشواریها یاری دهد وقتی قبول كردیم كه انسانها از نظر تواناییهای ذاتی و اكتسابی تفاوت دارند در پی این نخواهیم بود كه از همه رفتارهای یكسانی را انتظار داشته باشیم .اگر خوب دقت كنیم می بینیم بچه ها از نظر استعدادها یی كه دارند با یكدیگر متفاوتند .دو كودك را نمی توان پیدا كرد كه از همه لحاظ شبیه هم باشند .مثلاً اگر در كلاس درس سوالاتی از آنان شود هر كدام از این دانش آموزان به وسیله هوش و استعداد های ذاتی كه دارند ,جوابهای گوناگونی را خواهند داد.

مقدمه :
بچه با حركات دست و پا كم كم مهارتها را یاد می گیرد و با مشاهده رفتار و حركات اطرافیان , عادات و آداب آنها را جذب میكند و با رد یا قبول دنیایی كه برای خود ساخته , آن را تجربه می كند . پس بیشتر از طریق آزمایش تا خطا , شادی تا غم , تجربه تا تلقین و گفتگو تا هدایت , مسائل را فرا می گیرد .
در نتیجه كودك بیشتر از طریق عشق ,از راه شكیبایی ,از طریق درك و فهم ,از راه احساس تعلق داشتن به دیگری ,از طریق عملی و از راه احساس موجودیت كردن ,مسائل را می آموزد .با گذشت هر روز از زنمدگی ,طفل اندكی از آنچه از دیگران می دانند ,می اندیشند و درك می كنند ,را فرا می گیرد .
اگر خوب دقت كنیم می بینیم بچه ها از نظر استعدادها یی كه دارند با یكدیگر متفاوتند .دو كودك را نمی توان پیدا كرد كه از همه لحاظ شبیه هم باشند .مثلاً اگر در كلاس درس سوالاتی از آنان شود هر كدام از این دانش آموزان به وسیله هوش و استعداد های ذاتی كه دارند ,جوابهای گوناگونی را خواهند داد.

فهرست مطالب

عنوان                                    صفحه

–          مقدمه                                            2

فصل اول :

–         تاریخچه تشكیل مدارس در ایران                                4

–         تاریخچه كلاس بندی در ایران                              9

–         مساله تحقیق                                            10

–           اهمیت و ضرورت تحقیق                                 12

–          فرضیه (های ) تحقیق                                        13

–          تعریف عملیاتی اصطلاحات تحقیق                          13

–         طرح تحقیق                                         14

فصل دوم : 

 پیشینه تحقیق                                                   15

فصل سوم :

–          روش تحقیق                                            16

–          جامعه آماری                                          16

–          نمونه آماری                                         16

–          حجم نمونه و روش نمونه گیری                                16

–          ابزارهای تحقیق                                       16

–          روش تجزیه و تحلیل                                    17

   طرح كلاس بندی دانش آموزان اول دبستان (منطقه ۲۰ طرح)

چه كسی باید تستها را اجرا كند ؟

نحوه كلاس بندی در دبستان پسرانه ایمان (منطقه ۲۰ )

معیار های دیگری كه در نظر می گرفتند , عبارت بودند از :

پایه اول به پایه دوم

پایه چهارم به پایه پنجم

به قسمتهایی از تست مذكور كه همان تست منطقه است , در ذیل اشاره می شود نكات مهم :  

سوال (۱) :

آیا در منطقه آموزشی شما از كلاس بندی مدون استفاده می شود ؟

سوال (۲) :

نظر شما راجع به كلاس بندی مدون چیست ؟

سوال (۳)

معلمان مربوطه باید در امر كلاس بندی دخالت كنند

سوال (۱۲):

كلاس بندی مدون و اصولی , در مدارس وجود ندارد.

منابع :

منطقه ۲ پایه  اول                                آزمون بینه سیمون

پاسخنامه


عتیقه زیرخاکی گنج